CREACIÓN DE AUDIO DIGITAL, RECURSO PARA IMPLEMENTACIÓN EN MOOC CON DESARROLLO DE COMPETENCIAS |
Revista Cognición 47 - Difusión Científica | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
CREACIÓN DE AUDIO DIGITAL, RECURSO PARA IMPLEMENTACIÓN EN MOOC CON DESARROLLO DE COMPETENCIAS Ma. Elena Godínez Vázquez , Juan García Santiago Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo México
ResumenLa implementación de Las Nuevas Tecnologías en el proceso de la enseñanza y aprendizaje se hacen imprescindibles al momento de buscar alternativas para reforzar nuevas estrategias de aprendizaje. Aquí presentamos nuestra experiencia en la creación de cursos y materiales online para su puesta en marcha como actividad paralela a las clases presenciales, por lo que resulta indispensable considerar este material como apoyo didáctico para reforzar los temas analizados en clase o bien como opción para adelantar temáticas por aquellos alumnos con mayor interés sobre el tema. Nuestra propuesta es sobre una actividad de la materia de Informática III que se cursa en 3er. Semestre, con el tema de la Unidad II sobre la creación y edición de audio digital, la cual debe estar disponible desde la plataforma educativa Moodle. Así como toda la estrategia didáctica y metodología de desarrollo de la materia de Informática en el nivel Medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Nuestra experiencia como docentes comprende más de 20 años en sistemas presenciales y ahora estamos incursionando en sistemas a distancia con la plataforma MOODLE.
Palabras clave:Audio digital, competencias, Plataforma Moodle, Tecnología Informática, material didáctico, actividad integradora.
INTRODUCCIÓNComo resultado de la acreditación del Diplomado en Competencias Docentes, dirigida a los maestros de educación media superior, y que a través de PROFORDEMS y la ANUIES establecen el proceso de certificación en competencias a los docentes, y para permitir el desarrollo de dichas competencias establecidas en el Sistema Nacional de Bachillerato, SNB; surge la creación de esta propuesta sobre el “El desarrollo de una estrategia didáctica de aprendizaje”. El presente proyecto considera el desarrollo de la estrategia didáctica para aplicar se en la Escuela Preparatoria No. 3, dependiente de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y que fundamentado en la RIEMS con la finalidad de generar en los estudiantes la habilidad para la edición de audios mediante el uso del software para tal efecto, y que además les permite la interrelación con las demás áreas del conocimiento en las diferentes etapas de su vida profesional, profesional y personal. Con fundamento al concepto de Estrategia de Aprendizaje definida como: “La planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva de una ruta, itinerario, trayecto de aprendizaje y enseñanza de que organiza lógicamente los contenidos a trabajar en el espacio escolar; los vínculos y acciones esperadas de los actores e incorpora modalidades de valoración o evaluación del proceso” (SEP, RIEMS, 2009). El diseño de esta estrategia didáctica fomenta la creación de ambientes de aprendizaje donde los alumnos adquieren y desarrollan las competencias genéricas y disciplinares apoyados de su profesor; quien fortalece y retroalimenta cada tópico del contenido programático. La finalidad de esta estrategia es desarrollar en la materia la construcción del conocimiento, el cual se verá consolidado con el aprendizaje significativo en el desarrollo cognitivo de los alumnos, desarrollando productos palpables como resultado de esta asignatura. Las NTIC en clases a distanciaSe considera que el estudio de la informática específicamente para el procesamiento de audios digitales, desarrolla en los estudiantes la capacidad de generar a través de las TIC, diferentes formas de comunicación, así como plasmar sus ideas y creatividad en las distintas forma de expresión oral y escrita. Ya que mediante la manipulación y uso del software para la edición de audios, permite a los alumnos generar una alternativa de desarrollo profesional en la vida diaria. La difusión de sus materiales en las redes sociales y servicios web 2.0, da pauta a que el conocimiento traspase el ámbito académico e impactando en infinidad de sectores, no solo del estado y del país, si no también llegar a otros países, para el intercambio de material e información. Además el generar material de audio para ser utilizado en otras materias como apoyo didáctico para el estudio, traerá buenos resultados que se verán reflejados en el desempeño académico de los alumnos. Es importante mencionar que la implementación de nuevas estrategias de enseñanza hacen de los cursos a distancia indispensables para fortalecer el proceso de aprendizaje y trabajo colaborativo.
Pertinencia y relevancia:Con respecto a la pertinencia y relevancia, se debe de considerar que los planes de estudio deben atender las necesidades de pertinencia personal, social y laboral; dejando atrás la educación de enfoque tradicional; para orientar al alumno a la reflexión, crítica y evaluación que le permitan enfrentar los retos que demanda la sociedad en cuanto a conocimiento e información. La relevancia asegura que los estudiantes adquieran conocimientos que les sirva para toda la vida de una forma innovadora y atractiva en donde desarrollen todas sus capacidades y que internalicen el gusto por aprender. La relevancia en el ámbito académico es que se genere el hábito del ejercicio de la auto-reflexión en relación con los métodos de enseñanza. Si retrocedemos algunas generaciones nos podemos dar cuenta que los estudiantes no llegaban al aprendizaje profundo porque los maestros se encargaban de facilitar el aprendizaje tomando el poder de sus clases de tal manera que se desarrollaban los temas con un enfoque superficial o tradicionalista (Biggs, 2006). Por tanto Biggs propone que adaptemos nuestra enseñanza al medio y al ámbito educativo. El principio de alineamiento constructivo; así también tomar en cuenta la estructura curricular, los métodos de enseñanza, el proceso de evaluación y el clima de interacción de todos los actores del ámbito educativo; el clima institucional, que determina y establece las reglas que debemos cumplir como docentes. Otro factor a considerar (Biggs, 2006), corresponde al sistema de evaluación utilizado. Enfocando nuestras estrategias y adquirir los niveles de comprensión de una manera jerárquica, acordes a las condiciones y características en las que de manera particular nos vemos inmersos, considerando las características de nuestros alumnos, cubriendo los temas del currículo para desarrollar sus conocimientos y las competencias establecidas.
DESARROLLO ESTRATEGIA DIDÁCTICAProcesamiento de audio actividad integradora PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTAConsiderando las reformas establecidas por la RIEMS en la Educación de Nivel Medio Superior que busca desarrollar en los alumnos las competencias y las características de ser competitivos, analíticos, reflexivos y críticos; es por ello que propongo específicamente una estrategia didáctica respecto al diseño y construcción de materiales de audio digital contemplados en la materia de informática del plan de estudios de las preparatorias de la Universidad Autónoma del estado de Hidalgo, en donde enfatizo el desarrollo de las estrategias didácticas de la materia de Informática, cuyo objetivo es desarrollar y fortalecer las habilidades analíticas de asimilación y de comunicación de la información en el ámbito informático, para las diferentes circunstancias y proyectos que se le presenten a los alumnos; estas estrategias didácticas permiten a los estudiantes interrelacionarse con las demás áreas del conocimiento, así también le permitan disponer de las competencias para desarrollar actividades que mejoren su vida personal, profesional y social. De acuerdo con Hiebert et al. (1997) el entendimiento es algo complejo, que se presenta en diferentes niveles, son aspectos que están cambiando y evolucionando continuamente. Decimos que entendemos algo si podemos ver cómo ese algo se relaciona o conecta con otras cosas que conocemos. De esta definición se desprende, que existen diversos niveles de entendimiento de un concepto o ideas comunicativas en función de la cantidad de relaciones que el alumno sea capaz de establecer con las diferentes áreas de conocimientos. Es por ello que la estrategia didáctica que propongo genera un conocimiento transversal con la materia de Comunicación que es cursada por los alumnos de forma paralela con la de Informática de tercer semestre; cuyo objetivo es que los dicentes desarrollen la habilidad de comunicarse mediante la diversidad de medios, aplicando el uso de las TIC y su creatividad. Por medio de esta estrategia didáctica, se pretende minimizar en los estudiantes los problemas al intentar comunicar sus emociones, sentimientos, ideas, pensamientos de una manera abierta a través de software informático, permitiendo a los docentes generar productos con la finalidad de obtener el alcance de las competencias y habilidades comunicativas.
RELACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CON LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Implementación en Plataforma MoodleLa relevancia en el ámbito académico es que se genere el hábito del ejercicio de la auto-aprendizaje en relación con los métodos de enseñanza. Si retrocedemos algunas generaciones nos podemos dar cuenta que los estudiantes no llegaban al aprendizaje profundo porque los maestros se encargaban de facilitar el aprendizaje tomando el poder de sus clases de tal manera que se desarrollaban los temas con un enfoque superficial o tradicionalista (Biggs, 2006). Por esto surge la necesidad de incursionar en el uso de nuevas metodologías de aprendizaje fuera del salón de clases, utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicaciones NTIC para la educación a distancia, para nuestro caso MOODLE.
CONTENIDO DEL CURSO OBJETIVO:Relacionar y aplicar la terminología y las herramientas de editores de audio, para crear material digital sonoro, e impactar en distintas áreas del conocimiento.
Delimitación de los contenidos y la identificación de los procesos Actividades en Plataforma Moodle:
ACTIVIDADES UNIDAD II. EDICIÓN DE AUDIO UTILIZANDO AUDA CITY CONFIGURACIÓN DEL PORTAFOLIO DIGITAL:
Actividad I: UTILIZA AUDA CITY PARA REALIZAR UNA MEZCLA DE 3 ó 5 AUDIOS MUSICALES (LOS AUDIOS NO DEBEN ESTAR CORTADOS). GUARDA ESTE ARCHIVO CON EL NOMBRE: 1 MEZCLA.MP3, Y SUBE ESTA ACTIVIDAD A TU PORTAFOLIO DIGITAL EN LA CARPETA 2 PARCIAL.
Actividad 2: REALIZA LA GRABACIÓN DE TU AUTOBIOGRAFÍA, DURACIÓN DE 3 MINUTOS. CONSIDERA 3 ASPECTOS 1. DATOS PERSONALES, 2. HECHOS RELEVANTES DE TU VIDA Y 3. PROYECTOS FUTUROS. REALIZA LA EDICIÓN DE TU BIOGRAFÍA, AGREGANDO UN FONDO MUSICAL INSTRUMENTAL, LA MUSICA DEBE INICIAR 3 SEGUNDOS ANTES DE TU VOZ Y DEBE FINALIZAR 5 SEGUNDOS DESPUES DE TU VOZ. EXPORTA TU AUDIO EN FORMATO MP3 CON EL NOMBRE 2. AUTOBIOGRAFIA.MP3, Y SUBE ESTA ACTIVIDAD A TU PORTAFOLIO DIGITAL EN LA CARPETA 2 PARCIAL.
Actividad 3: EN EQUIPOS DE 3 PERSONAS REALIZA LA GRABACIÓN DE UNA HISTORIETA, CUENTO O NARRACIÓN, DURACIÓN DE 3 A 5 MINUTOS. REALIZA LA EDICIÓN DE TU AUDIO, AGREGANDO UN FONDO MUSICAL DE ACUERDO A LA HISTORIA Y ALGÚN EFECTO. LA MUSICA DEBE INICIAR 3 SEGUNDOS ANTES DE TU VOZ Y DEBE FINALIZAR 5 SEGUNDOS DESPUES DE TU VOZ. EXPORTA TU AUDIO EN FORMATO MP3 CON EL NOMBRE 3. HISTORIETA.MP3, Y SUBE ESTA ACTIVIDAD A TU PORTAFOLIO DIGITAL EN LA CARPETA 2 PARCIAL. Instrumento de evaluación:Rúbrica para evaluar la actividad
UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ESCUELA PREPARATORIA No.3 EXAMEN PARCIAL DE INFORMATICA III
DOCENTE: NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________ SEMESTRE: _______ GRUPO: _______ ACIERTOS: ______ CALIF: ______
CONSIDERA QUE ERES UN PROFESIONAL EN LA EDICIÓN DIGITAL DE AUDIO POR COMPUTADORA, Y SE TE SOLICITA REALIZAR LO SIGUIENTE:
PARTE I:
4 PUNTOS.
1 PUNTOS.
3 PUNTOS.
2 PUNTOS.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CURRICULUM VITAE
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