Thursday, 13 December 2018

Revista Cognición, Powered by Joomla! e-Commerce hosting by SiteGround
Último Nº de COGNICIÓN, revista científica educativa
SUMARIO
Revista Cognición 52 - Sumario

SUMARIO

EDITORIAL

 
NOTA EDITORIAL
Revista Cognición 52 - Nota Editorial

Estimados lectores de Cognición:

 

Es un placer presentarles:

"Contexto Situacional sobre la relación entre los constructos teóricos Blended Learning e Innovación Educativa" tiene como propósito socializar el conocimiento en cuanto a los nudos críticos que se plantean cuando se relacionan los constructos teóricos Blended learning (blearning) e Innovación Educativa.

Desde San Luis, Argentina Chiarani Marcela Cristina y Allende Olave Paola Andrea nos relatan la experiencia del empleo de aulas virtuales como clase extendida en el Profesorado de Computación a través de un entorno virtual de aprendizaje. También nos hablan sobre el uso de Internet como recurso tecnológico para la enseñanza provoca transformaciones en los entornos de aprendizaje.

Lilian Jaramillo, desde la Universidad Tecnológica Equinoccial (Ute) de Ecuador, aborda el tema del blended learning y su uso en la educación a distancia. En su ponencia se establece si la capacitación que recibe un docente de educación a distancia deberá ser la misma capacitación que recibe un docente de blended learning.

Para finalizar, se expone en la ponencia " Desarrollo de habilidades lectoras y digitales a través del diseño de Libros Virtuales Educativos" la concepción del Libro Virtual Educativo (LIVRE) así como su importancia para participar en la reinvención del libro con las tecnologías modernas y participar igualmente, a través de determinadas estrategias y planes de lectura, en acciones de alfabetización digital de las actuales generaciones las cuales involucran procesos de diseño por parte de los propios estudiantes.

Esperamos que disfruten de su contenido.

Un cordial saludo


Lic. José Luis Córica
Mgter. en Educación a Distancia
Director revista COGNICIÓN
This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Fundación Latinoamericana para el Educación a Distancia

 
DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS Y DIGITALES A TRAVÉS DEL DISEÑO DE LIBROS VIRTUALES EDUCATIVOS
Revista Cognición 52 - Difusión Científica

DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS Y DIGITALES A TRAVÉS DEL DISEÑO DE LIBROS VIRTUALES EDUCATIVOS

Alejandro De Fuentes Martínez
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
México

Resumen:

En este trabajo se expone la concepción del Libro Virtual Educativo (LIVRE) así como su importancia para participar en la reinvención del libro con las tecnologías modernas y participar igualmente, a través de determinadas estrategias y planes de lectura, en acciones de alfabetización digital de las actuales generaciones las cuales involucran procesos de diseño por parte de los propios estudiantes. Se exponen también los resultados satisfactorios de una experiencia llevada a cabo con estudiantes del 8vo semestre de la Licenciatura en Diseño Gráfico del Centro Hidalguense de Estudios Superiores en el mes de junio del año 2013, con quienes se pretendió el desarrollo de habilidades lectoras y digitales a través del diseño de libros virtuales educativos, documentándose la evaluación de estos resultados y el desarrollo de la experiencia propia mediante herramientas web.

Palabras clave:

libros, virtuales, electrónicos, educativos, aprendizaje, combinado.

 

Abstract.

In this paper the concept of Virtual Educational Book (LIVRE) and its importance to participate in the reinvention of the book with modern technologies are treated. The intention to participate with digital literacy actions of current generations through specific reading strategies and plans, involving design processes outlined by the students themselves are also manifested. They are equally exposed the satisfactory results of an experiment carried out with students of the 8th semester of the Graphic Design Bachelor at the Centro Hidalguense de Estudios Superiores in the past June 2013, with whom the development of reading and digital skills was sought through the design of virtual educational books. It is documented the evaluation of these results such as the development of the experience using web tools.

Keywords:

virtual, electronic, educational, books, blended, learning.

 

Read more...
 
BLENDED LEARNING Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Revista Cognición 52 - Difusión Científica

BLENDED LEARNING Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Lilian Jaramillo 
Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE)
Ecuador

RESUMEN

 

La presente ponencia aborda el tema del blended learning y su uso en la educación a distancia. En la primera parte se establecen algunas definiciones del término blended learning realizado por varios autores, analizadas estas definiciones se define al blended learning como el proceso de enseñanza aprendizaje mixto, logrado a través de la combinación de la formación presencial y la formación on-line, mejor conocida como e-elearning. Se especificarán algunos criterios de calidad en la educación a distancia y el uso del blended learning, así como las ventajas de utilizar este tipo de proceso en la educación a distancia. Se establecerá si la capacitación que recibe un docente de educación a distancia deberá ser la misma capacitación que recibe un docente de blended learning. La ponencia finalizará señalando al blended learning como alternativa de aprendizaje para diversas ciencias.

 

Palabras Claves

blended, learning, presencial, e-learning, educación a distancia, on-line

 

Read more...
 
EL AULA EXTENDIDA: UNA ESTRATEGIA EN EL PROFESORADO DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN
Revista Cognición 52 - Difusión Científica

EL AULA EXTENDIDA: UNA ESTRATEGIA EN EL PROFESORADO DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

Chiarani Marcela Cristina, Allende Olave Paola Andrea
Departamento de Informática
Universidad Nacional de San Luis
Argentina

 

Resumen

En este trabajo se relata el empleo de aulas virtuales como clase extendida en el Profesorado de Computación a través de un entorno virtual de aprendizaje.

El uso de Internet como recurso tecnológico para la enseñanza provoca transformaciones en los entornos de aprendizaje. En los últimos años se vislumbra que en diferentes universidades, los profesores han comenzado a utilizar las potencialidades que ofrecen las TIC en su asignatura.  Los nuevos escenarios plantean desafíos técnicos y pedagógicos, a los que las instituciones educativas deben responder.

En este nuevo contexto, y a partir de él, cambian los roles de los profesores y de los alumnos. Las experiencias de enseñanza y aprendizaje se proyectan bajo la mediación de los entornos virtuales de aprendizajes. Es por ello que las demandas actuales de formación requieren de los futuros docentes destrezas y competencias que les permitan desempeñarse en el ámbito de la educación virtual. Estos desafíos son requeridos, en particular,  a los futuros profesores de Computación.

 

Palabras claves

Aula extendida – Formación docente inicial – TIC – Moodle – profesorado en computación.

 

 

Read more...
 
CONTEXTO SITUACIONAL SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LOS CONSTRUCTOS TEÓRICOS BLENDED LEARNING E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Revista Cognición 52 - Difusión Científica

CONTEXTO SITUACIONAL SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LOS CONSTRUCTOS TEÓRICOS BLENDED LEARNING E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Marbelys Cánchicaa
Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”
Marina Polob
Universidad Central de Venezuela
Venezuela

 

Resumen

El presente artículo tiene como propósito socializar el conocimiento en cuanto a los nudos críticos que se plantean cuando se relacionan los constructos teóricos Blended learning (b-learning) e Innovación Educativa. La indagación realizada aplicó técnicas de investigación documental que permitieron aplicar un análisis de tipo abductivo. Se presenta como resultado un ensayo que incluye el contexto situacional del problema de investigación de la tesis doctoral denominada “Blended Learning como innovación educativa fundamentada en el aprendizaje dialógico interactivo”, el cual declara que luego de una aproximación inicial al objeto de estudio, la modalidad b-learning, se evidencia que son irrisorias las investigaciones realizadas hasta la fecha que se orientan hacia una comprensión profunda de los mecanismos y las prácticas sociales que en esta subyacen. Es decir, la comunidad científica muy escasamente se ha interesado por el conocimiento tácito de experiencias b-learning que se han cimentado en el recorrido de sus propias vivencias innovadoras.

 

Palabras Clave

b-learning, Innovación educativa, contexto situacional, nudos críticos, aprendizaje dialógico interactivo.

 

Read more...
 
FIN
 
Revista Cognición, Powered by Joomla! e-Commerce hosting by SiteGround valid xhtml valid css