Wednesday, 26 September 2018

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EL USO DEL SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTACIA EN EL MODELO ULADECH PDF Print E-mail
Revista Cognición 13

Para citar este artículo

Granda, J. (abril, 2008) La Universidad en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

EL USO DEL SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTACIA EN EL MODELO ULADECH

 Ing. Mg. Mario Ramos Moscol

Universidad Los Ángeles Chimbote

PERÚ

Resumen

El Modelo de Universidad Abierta y a Distancia que postula la Universidad Los Ángeles de Chimbote la ha llevado a adoptar un sistema tecnológico de avanzada que permita mantener un servicio educativo de calidad con el uso de las Tecnologías de la Comunicación e información, TICs. Este propósito se ha plasmado, fundamentalmente, en su principal instrumento de planeamiento estratégico, el Proyecto Educativo, el cual ha redefinido una nueva visión de liderazgo que se aplica en dos dimensiones eje de su modelo: la estructura organizativa en equipo y la cultura de la academia y el aprendizaje, teniendo como misión y propósito cumplir con los requerimientos de calidad académica que demandan sus estudiantes.

Para citar este artículo

Granda, J. (abril, 2008) La Universidad en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

EL USO DEL SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTACIA EN EL MODELO ULADECH

 Ing. Mg. Mario Ramos Moscol

Universidad Los Ángeles Chimbote

PERÚ

Resumen

El Modelo de Universidad Abierta y a Distancia que postula la Universidad Los Ángeles de Chimbote la ha llevado a adoptar un sistema tecnológico de avanzada que permita mantener un servicio educativo de calidad con el uso de las Tecnologías de la Comunicación e información, TICs. Este propósito se ha plasmado, fundamentalmente, en su principal instrumento de planeamiento estratégico, el Proyecto Educativo, el cual ha redefinido una nueva visión de liderazgo que se aplica en dos dimensiones eje de su modelo: la estructura organizativa en equipo y la cultura de la academia y el aprendizaje, teniendo como misión y propósito cumplir con los requerimientos de calidad académica que demandan sus estudiantes.

Desarrollar y afirmar en sus miembros, la concepción de una ideología de la cultura de aprendizaje que requiera la adaptación de la universidad al mundo global, la ha llevado a adoptar un sistema de enseñanza multimedial interactivo, con tecnologías computacionales y metodologías “innovadoras” diferentes a las “tradicionales”, trabajando de manera colaborativa, aportando ideas y opiniones para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje y hacer efectiva su misión de responsabilidad social universitaria.

Muchos han sido los intentos para garantizar que el uso de la tecnología intensiva cumpla con los requisitos de libertad (para elegir, distribuir y mejorar programas), autoaprendizaje (para mejorar nuestros propios modelos pedagógicos), socialización y abaratamiento de los costos (sin ningún tipo de discriminación), ventajas que no se habían logrado antes, incluso, con software privativo.

El software libre (SL) no es sinónimo de software gratuito y tiene entre sus ventajas un conjunto de libertades para usar, acceder, estudiar, distribuir y mejorar los programas; y sobre todo se constituye en un movimiento que promueve el acceso sin discriminación de ningún tipo a la tecnología y al conocimiento.

Abstract

 The use of free software en the Open Education and to distancia in model ULADECH

The Model of Open and remote University that postulates the University the Angels of Chimbote has taken it to adopt a technological system of outpost that allows to maintain an educative service of quality with the use of the Technologies of the Communication and information, Tics. This intention has been shaped, fundamentally, in its main instrument of strategic planning, the Educative Project, which has redefined a new vision of leadership that is applied in two dimensions axis of its model: the organizational structure in equipment and the culture of the academy and the learning, having like mission and intention to fulfill the requirements of academic quality that their students demand.

To develop and to affirm in its members, the conception of an ideology of the learning culture that requires the adaptation from the university to the global world, has taken it to adopt an interactive system of multimedial education, with computacionales technologies and "innovating" methodologies different from the "traditional ones", working of colaborativa way, contributing to ideas and opinions to enrich the process education-learning and to make its mission effective of university social responsibility.

Many have been the attempts to guarantee that the use of the intensive technology fulfills the freedom requirements (to choose, to distribute and to improve programs), autoaprendizaje (to improve our own pedagogical models), socialization and reduction in price of the costs (without no type of discrimination), advantages that had not been obtained before, even, with privative software.

Free software (FS) is not synonymous of shareware and has between its advantages a set of liberties to use, to accede, to study, to distribute and to improve the programs; and mainly it is constituted in a movement that promotes the access without discrimination of no type to the technology and the knowledge.

Introducción

El posicionamiento estratégico que en los últimos años ha adquirido la Universidad Los Ángeles de Chimbote en todo el país, evidenciado en el crecimiento de la población estudiantil, la ha llevado a configurar un Modelo de Universidad Abierta y a Distancia que se adapte a los tiempos modernos.

Para este propósito, el Proyecto Educativo de la ULADECH -considerado como un instrumento de planeamiento estratégico clave- ha redefinido una nueva visión de liderazgo que se aplica en dos dimensiones eje de su modelo: la estructura organizativa en equipo y la cultura de la academia y el aprendizaje, teniendo como misión y propósito cumplir con los requerimientos de calidad académica que demandan sus estudiantes.

La ideología de la cultura de aprendizaje, implica la adaptación de la universidad al mundo global guiada por la doctrina social de la iglesia, en ese sentido, la universidad abierta y a distancia exige llegar a miles de estudiantes sin importar la distancia, el espacio y el tiempo, variables que la han llevado a adoptar un sistema de enseñanza multimedial interactivo, con tecnologías computacionales y metodologías “innovadoras” diferentes a las “tradicionales”, trabajando de manera colaborativa, aportando ideas y opiniones para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje y hacer efectiva su misión de responsabilidad social universitaria.

Muchos han sido los intentos para garantizar que el uso de la tecnología intensiva cumpla con los requisitos de libertad (para elegir, distribuir y mejorar programas), autoaprendizaje (para mejorar nuestros propios modelos pedagógicos), socialización y abaratamiento de los costos (sin ningún tipo de discriminación), ventajas que no se habían logrado antes, incluso, con software licenciado.

Fue en este proceso de tránsito hacia una universidad abierta y a distancia que surgió la necesidad de explorar otros sistemas tecnológicos que cumplieran con los requisitos anotados, y es así que el uso de software libre, surgió como una alternativa para hacer efectiva y eficiente las estrategias de liderazgo, los instrumentos de planeamiento: la misión, el proyecto educativo, la política de calidad de nuestra universidad, ofreciendo oportunidades de profesionalización en entornos abiertos y a distancia con el uso de este software.

¿Porqué apuntar hacia aprendizajes en entornos a distancia?

La enseñanza a distancia será la forma por excelencia de la actualización de conocimientos del futuro, ya que las transformaciones sociales y económicas se han acelerado y ya no será suficiente para los trabajadores manuales e intelectuales estudiar una profesión u oficio para toda la vida. De esta manera, se estará obligado a reconvertir nuestra especialidad dos y tres veces en el curso de la vida activa y no será posible ir dos y tres veces a la universidad o a una escuela técnica para estudiar esas nuevas carreras y oficios. La única forma para ello será la modalidad no presencial, en horarios al exterior de la jornada de trabajo y según los ritmos y posibilidades de cada uno.

¿Qué es el software libre?

 

  • Software libre es distinto al software gratis.
  • Un movimiento que promueve el acceso sin discriminación de ningún tipo a la tecnología y el conocimiento (no solo al software).
  • Un modelo empresarial, probado y exitoso.
  • Una alternativa viable y sostenible en el tiempo para proyectos de proyección social, educación, salud, inclusión digital, discapacidad, investigación, derechos humanos, etc.
  • Bajo costo de propiedad total.
  • Rápido retorno de la inversión inicial.
  • No está amarrado a las donaciones para renovar infraestructura a futuro.
  • Posibilidad de adaptar futuras versiones de mayores requerimientos a hardware viejo.
  • Adiós a las auditorías de Indecopi /BSA.
  • Disponible en una gran cantidad de idiomas, si, no existe es posible crearlo.
  • Adaptable a personas con discapacidad. http://www.grupomads.org/download/Lazarux-2.0-1.iso
  • Para todos los niveles de usuario (niños, jóvenes, profesionales, usuario final, etc.) http://distrowatch.com
  • Grupos organizados para facilitar el ingreso al software libre. http://listas.apesol.org/mailman/listinfo/linuxchixperu
  • Cientos de necesidades cubiertas: SourceForge.net
  • Conduce a la independencia económica, tecnológica y de conocimiento.
  • Forja una sociedad de la Información y del Conocimiento, globalizada, creadora de soluciones, competitiva y protagonista de los cambios a todo nivel.

Quien recibe software libre (SL) obtiene:

 

  • La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
  • La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a sus necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
  • La libertad de distribuir copias, con lo que usted puede ayudar a su vecino (libertad ).
  • La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie (libertad 3). El acceso al código fuente también es una condición previa para esto (En: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html).

Por lo tanto, puede:

 

  • Usarlo como mejor le parezca, donde mejor le parezca
  • Redistribuirlo a quien quiera, por los medios que quiera, modificarlo y mejorarlo o adaptarlo.
  • Redistribuir las modificaciones.
  • Disponer del código fuente que es imprescindible.

Razones para usar software libre (SL) según Richard Stallman:

1. Razón moral: Porque la educación es mucho más que enseñar una materia (forma reduccionista para no hacerse cargo de las consecuencias). Implica la formación integral del alumno.

2. Razón educativa: Si queremos que el alumno aprenda acerca de un software o tipo de software, debemos presentarle retos tales como "investigar sus entrañas". Eso no se puede hacer si sólo nos dejan que les enseñemos a apretar botones, se requiere un

mayor compromiso.

3. Razón libertaria: No hay mejor forma de enseñar las bondades de la vida en libertad que la de ejercerla. Si mis alumnos tienen que sufrir porque el software libre no está tan desarrollado como el homólogo privativo, sufrirán por su escaso desarrollo o aprenderán a entrar en la comunidad de desarrollo y verán cómo el programa se vuelve eficiente gracias a ellos. Es la diferencia entre libertad y libertinaje... una tiene en cuenta la responsabilidad y la otra no.

4. Razón económica: Esta es la menos importante de todas las razones... aunque la más vista desde antes de entender al software libre. Un sistema operativo libre, como Linux, es mucho más barato que su homólogo privativo. No porque no se paguen licencias, sino porque no tenemos que pasarnos la vida arreglándolo para que siga funcionando.

El software libre constituye un modelo educacional en sí mismo, porque promueve:

 

  • Aprendizaje basado en problemas
  • Trabajos desde textos, trabajos a través de borradores
  • Aliento a tomar riesgos, curiosidad, invención
  • Manejo de proyectos y tutorías a nuevos estudiantes
  • Pruebas de usuarios
  • Desde un borrador al trabajo final
  • Desarrollo colaborativo
  • Aprovechamiento y construcción de los fracasos

¿Qué podemos aprender del software libre (SL)?

 

  • Que no todo está hecho.
  • Que aún hay retos y que las cosas siempre se pueden mejorar.
  • A adoptar una postura constructiva.
  • A cooperar con la comunidad local e internacional, sin distinción de edades, razas, nivel social, títulos, etc.
  • Que hay muchas formas de acercarse a la verdad/perfección y que cada grupo o persona aporta la suya.
  • Que lo mejor para cada quién/comunidad se escoge libremente de acuerdo a las necesidades (expectativas de cada sujeto o grupo social), y no debe ser impuesto por casas comerciales o estándares externos.
  • La posibilidad de aprender de otros y que otros pueden aprender de nosotros. Nadie es todopoderoso o autosuficiente por completo.
  • A propagar el conocimiento de forma libre (básicamente, lo que se trata de hacer cuando uno da una clase).
  • La no discriminación.
  • A trabajar en equipo.
  • La libertad de investigar, crear, modificar y aprender.

El software libre (SL) nos conduce hacia una cultura de libertad.

La existencia de una diversidad de software permite al docente seleccionar el que más se adecua a sus necesidades sin crear dependencia. El software libre evoluciona rápidamente, liberando versiones mejoradas.

Hay quienes creen que el rol de la escuela y la universidad es formar solamente para el trabajo. Si esto es así, si la misión es entrenar trabajadores sumisos y baratos para mejorar la rentabilidad de las empresas, entonces no importa qué software usemos. Algunas universidades, ante la imposibilidad de comprar las licencias, prefieren incluso violar la ley antes que privar a los estudiantes del uso de los programas, lo que conforma un mensaje actitudinal al menos cuestionable. Pero si la idea es educar a ciudadanos libres, conscientes de sus derechos y responsabilidades, capaces de cuestionar la verdad establecida, de apreciar el arte, de imaginar el mundo que desean y aportar a su concreción, entonces es ineludible usar Software Libre.

Tendencias mundiales :

 

  •  En Ginebra http://www.itu.int/wsis/docs/rc/bavaro/eclac-es.pdf
  • Resultados para Tunez
  • Portal de la ONU sobre SL http://www.unesco.org/webworld/portal_freesoft
  • Portal de acceso a conocimiento libre
  • http://www.publicknowledge.org/issues/openaccess
  • Proyecto de Una Laptop por Niño (OLPC) http://laptop.media.mit.edu/
  • http://www.itu.int/wsis/docs2/tunis/off/5-es.pdf

 

 Proyectos en Perú:

 

  • Ciber-Runa (Informática en quechua) http://www.ciber- runa.net
  • LineDux (calidad educativa con software libre): http://www.linedux.org
  • Pastoruri (Apoyo a la educación, diferentes niveles): http://www.ska9 techsite.org/pastoruri/

 

Nuestra experiencia:

El año 2,004 iniciamos el desarrollo de nuestro sistema administrativo basado en tecnología LAMP (Linux, Apache, Mysql, Php) basados en el modelo cliente servidor, a la fecha tenemos una aplicación distribuida que soporta los procesos de carácter administrativo de la Universidad.

A mediados del 2,005 y frente a un problema de desplazamiento de algunos docentes a varias ciudades, iniciamos un proceso de autoaprendizaje y experimentación del uso de tecnologías en la educación con grupos YAHOO, de tal manera, que el docente mantenía comunicación con los estudiantes y publicaba ciertos materiales digitales, por su parte los estudiantes enviaban sus productos de aprendizaje por el mismo medio, luego, conocimos plataformas CMS y probamos varias de ellas, decidiéndonos por el uso de MOODLE.

A medida que avanzábamos con la experiencia, la lista de software requerido fue aumentando, fue el caso de un conocido programa para crear material educativo multimedia interactivo cuya versión trial descargamos y cuando hicimos el requerimiento para adquirir la licencia en Perú fue prácticamente imposible. En ese momento visualizamos el problema de tener software privativo para todas las sedes, y cuál era el software que se requeriría en la implementación de un proyecto de aprendizaje en entornos abiertos, por lo que, fue así que iniciamos un proceso de investigación del software libre, del que sinceramente conocíamos de su existencia pero no habíamos tenido mayor experiencia.

Conocíamos software privativo con mejores prestaciones que el software libre, pero también teníamos la esperanza y confianza que en el corto tiempo dispondríamos de versiones libres semejantes o mejores, y, efectivamente, así ha ocurrido en todos los casos presentados. También aprendimos que el cambio de versiones es muy dinámico y se requiere tener capacidades de autocapacitación y autoaprendizaje para acondicionar nuestros productos educativos.

Actualmente todas nuestras actividades informáticas giran alrededor de software libre, nuestros alumnos y luego egresados trabajan con nosotros en comunidades de aprendizaje permanente.

Tenemos instalando y en plena operación nuestros sistemas administrativos y académicos desarrollados por personal de la universidad con tecnología LAMP.

Identificamos el requerimiento de software en:

 

  • Comunicaciones interpersonales: Skype, Jabber, Gai
  • Ofimática: Open Office
  • Documentación en línea: Wiki
  • Foros de discusión: Post Nuke, Squish Dot
  • Blogs
  • Navegador web: Firefox
  • Convertidores de formato a pdf.
  • Videoconferencias: Vsee, Vyew, DimDim
  • Video Streaming
  • Editores gráficos: Inkscape, Gimp
  • Edición de audio: Audacity
  • Edición de video: Cinelerra, Kino
  • Páginas web: Nvu
  •  Material interactivo: Wink, Camtasia Express, Camstudio, Help Maker, etc.
  • Mapas conceptuales: Cmaptools
  • Servidores: basados en Linux
  • Servidores de aplicaciones: Zope, Xampp
  • Plataforma educativa (CMS): MOODLE
  • Transferencia de archivo y almacenamiento remoto basado en FTP
  • Comunicaciones.
  • Correo electrónico
  • Entre otros

 

Realizamos tareas como:

 

  • Desarrollo, operación y mantenimiento de aplicaciones administrativas.
  • Desarrollo, operación y mantenimiento de aplicaciones académicas.
  • Investigación, desarrollo, operación y mantenimiento (Aplicaciones técnico – pedagógicas)
  • Búsqueda de información en Internet
  • Identificación, selección de software
  • Pruebas, autoaprendizaje
  • Preparación de material de capacitación
  • Difusión
  • Capacitación a docentes y estudiantes (Pedagogía y tecnología)
  • Certificados
  • Diplomados
  • Cursos de inducción
  • Desarrollo de material educativo
  • Instrumentos de planeamiento
  • Producción de material
  • Revisión y aprobación
  • Publicación y validación
  • Retroalimentación
  • Ahora estamos fortalecidos con la experiencia adquirida y hemos iniciado procesos de asesoría y consultoría informática de los productos que hemos desarrollado.

 

¿Cómo nos organizamos?

 

  • En la ULADECH los procesos informáticos administrativos se planifican desde la Gerencia de sistemas y se operacionalizan en áreas técnicas de desarrollo, bases de datos, redes e internet, soporte y mantenimiento, seguridad y control de TICs.
  • Los procesos tecno-pedagógicos son apoyados por áreas de planificación y desarrollo curricular molecular, tanto en la producción de instrumentos de planeamiento como la producción de materiales educativos.
  • El servicio educativo y capacitación docente se brinda en espacios denominados aulas virtuales.

 

Ventajas del software libre (SL) en nuestro Proyecto Educativo:

 

  • Compatible con la sociedad que queremos construir usando intensivamente las tecnologías en las aulas.
  • Ofrece libertad, cooperación, difusión del conocimiento, es robusto y flexible.
  • El SL está muy relacionado con el mundo académico.
  • Permite estudiar conceptos y fundamentos independientes del software con tecnología transparente basada en estándares libres y reconocidos.
  • Reduce costos y se utiliza en todas las disciplinas.
  • Permite un control efectivo del uso del software en todo el país.
  • Proporciona nuevas formas de entender el uso de TICs en la educación.
  • Se adapta perfectamente a las necesidades docentes.
  • Puede ser utilizado por nuestros estudiantes en cualquier parte del mundo sin restricciones que imponen las licencias privativas.
  • El material educativo puede distribuirse a cualquier plataforma docente.
  • Es neutral a los fabricantes y tiene alta capacidad de adaptación.
  • Software y material de biblioteca en la red.
  • Promueve la producción de software desde los mismos usuarios.
  • Permite una nueva visión de la profesionalización en temas de informática.
  • Excelentes herramientas para el aprendizaje colaborativo y el constructivismo.
  • Creación de redes de la comunidad universitaria.
  • Promueve el trabajo colaborativo.

 

Sin embargo incurrimos en algunos pecados que tratamos de evitar:

 

  • Tecnocentrismo: centrar en vistosos contenidos multimedia sin prestar atención a lo que puede el alumno aprender con ellos.
  • Infocentrismo: El aprendizaje no es simplemente información. No basta con acceder a ella.
  • Diseño defectuoso del entorno.
  • Falta de planificación del diseño de la acción formativa.
  • Ausencia del factor humano.

Megaproyectos:

Estamos convencidos que usar tecnología en el proceso educativo implica que cada actor del mismo (docente o estudiante) tenga acceso a la información y pueda comunicarse con la comunidad desde cualquier punto.

El uso de una computadora y el acceso a internet actualmente equivalen al maletín, lápiz, papel y otros recursos de los escenarios educativos tradicionales, por lo tanto cada estudiante debe contar con su computadora portátil y un punto de acceso a internet por lo que en la ULADECH estamos empeñados en dos grandes proyectos:

 

  • Una computadora portátil para cada actor del proceso educativo y
  • Acceso a Internet desde cualquier punto.

 

Incluso estamos diseñando un proceso de actualización tecnológica permanente para mitigar la obsoloscencia de la tecnología.

Enlaces interesantes:

 

  • Proyecto GNU: http://www.gnu.org.pe
  •  Free Software Fundation: http://www.fsf.org
  •  Open Source Initiative: http://www.opensource.org
  • Lista de Proyectos de Software Libre :

http://www.sourceforge.net

http://www.freshmeat.net

  • Proyectos Libre de Salud/Medicina

http://www.biolinux.fac.org.ar

http://www.biolinux.org/

  • Software libre en educación:

http://www.gnu.org/education/education.es.html

http://www.debian.org/devel/debian-jr/index

http://www.ofset.org/

http://www.gleducar.org.ar/

http://www.hispalinux.es/

 

CONCLUSIONES

 

  • La tecnología en sí misma no resuelve el problema educativo, pero sí es una pieza fundamental del mismo y puede conducir al éxito o fracaso del mismo.
  • Todo profesional del presente siglo debe dominar la tecnología y usarla en el proceso educativo y en su desarrollo profesional.
  • El uso de software es imprescindible en el época actual y en universidades como la ULADECH que tiene distribuida sus operaciones es muy difícil controlar el uso de software y sus licencias privativas correspondientes, por lo tanto, el uso de software basado en licencias GPL es muy conveniente.
  • Si el objetivo es formar ciudadanos libres y responsables con su sociedad debemos trabajar en entornos que proporcionen una verdadera libertad no solo de uso, y selección de productos, sino de desarrollo y distribución de los mismos.
  • En universidades que tienen carreras profesionales de tecnología se debe privilegiar la captación de sus propios productos pues fortalece y satisface plenamente las expectativas institucionales.

 

BIBLIOGRAFÍA

ABELLA A. SANCHEZ J. SEGOVIA M.A. (2004). Libro blanco del software libre en España. http://www.oei.es/salactsi/254-2004.pdf

ADELL, J. (2005). Del software libre al conocimiento libre. Andalucía educativa, 51, Octubre de 2005, pags., 710, http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/IEFP/ANDALUCIA_E D UCATIVA/ANDALUCIA_EDUCATIVA/1133272276307_opinion.pdf (4/8/2006).

GONZALEZ BARAHONA, J., SEOANE PASCUAL, J., ROBLES, G. (2003). Introducción al software libre. Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Formación de Postgrado, http://www.uoc.edu/masters/esp/img/693.pdf.

MAS, J. (2005). Software Libre. Técnicamente viable, económicamente sostenible y socialmente justo. Madrid, Infonomia.com, http://www.softcatala.org/~jmas/swl/llibrejmas.pdf (31/7/2006).

STALLMAN R. (2004). Software libre para una sociedad libre. http://biblioweb.sindominio.net/pensamiento/softlibre/

 
FIN
 
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