| LA EDUCACIÓN RURAL VS EDUCACIÓN URBANA EN EL CAMINO DE LAS TIC's. |
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| Revista Cognición 19 | |
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LA EDUCACIÓN RURAL VS EDUCACIÓN URBANA EN EL CAMINO DE LAS TIC's.
Autor: Edmanuel de Jesús Alamilla Cíntora
Resumen La tecnología en la educación no consiste simplemente en la adquisición de equipo y software, sino debe concebirse como un proceso creativo y constructivo a la vez donde los sistemas de cultura tradicionales se transforman produciendo consecuencias deseables. Figuras tales como el profesor, los procesos de enseñanza aprendizaje y la información al alcance de los alumnos, significan una evolución en el aula, que requiere de un diagnóstico y evaluación de lo que está sucediendo en el camino. Empezaremos con una pregunta ¿Cuál es el papel de las tecnologías de información y comunicación en la educación? Esta pregunta que muchos investigadores, pedagógicos, científicos y la misma sociedad se hace de cuál ha sido la relevancia de las TIC's y cuanto ha favorecido en el aspecto académico y cuando se ha desviado su objetivo para otras cosas que no tienen ningún aspecto educativo. Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC's podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web , en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado. El enfoque a dar es en el ámbito educativo rural y urbano ya que se debe dar en la parte urbana como rural, puede que sean dos contextos diferentes, pero si se les brinda la posibilidad de nuevas tecnologías a los estudiantes de la zona urbana, también esta posibilidad debe estar abierta para todos los diferentes niveles educativos. Este artículo presenta algunas ideas básicas para abrir el debate sobre el papel de las tecnologías de información y comunicación en las comunidades rurales. La participación de la población rural es uno de los puntos menos debatidos de la llamada "sociedad de la información", la sociedad interconectada y global es una sociedad urbana... la exclusión de los habitantes rurales es mayor que la de grupos sociales urbanos. La ciudad solía ser el antónimo del campo. Hoy el antónimo de campo es ciberespacio
Abstract Technology in education is not simply the acquisition of equipment and software, but must be seen as a constructive and creative process at a time where traditional systems of culture are transformed to produce undesirable consequences. Figures such as the teacher, the teaching and learning processes and the information available to the students, meant an evolution in the classroom, which requires a diagnosis and evaluation of what is happening on the road.
The approach is to give the rural and urban to be given in urban and rural, may be two different contexts, but if given the opportunity of new technologies to students in urban areas also this possibility should be open to all levels of education. This article presents some basic ideas to open the debate on the role of information and communication technologies in rural communities. The participation of the rural population is one of the least discussed of the "information society", society is an interconnected global society and urban ... the exclusion of rural residents is greater than that of urban social groups. The city used to be the opposite of the field. Today the field is opposite of cyberspace Introducción Hoy en día hay un creciente porcentaje de jóvenes, del medio rural y urbano que ya está consiguiendo concluir la enseñanza fundamental y hasta la media o secundaria. Desafortunadamente, este éxito es más aparente que real, pues en términos concretos está produciendo resultados decepcionantes. Los jóvenes, ahora más escolarizados y con un horizonte de aspiraciones y ambiciones ampliado, se sienten frustrados, por no decir engañados. Después de haber estudiado años, durante los cuales alimentaron la ilusión de que este esfuerzo les ofrecería un futuro de oportunidades y de prosperidad, ellos descubren que no están aptos ni para obtener siquiera un modesto empleo; pues egresan del sistema escolar sin poseer las "cualidades" que los empleadores esperan y necesitan encontrar en un buen empleado. Esto ocurre porque el sistema de educación, rural y urbano, no les proporciona los conocimientos útiles, las aptitudes necesarias y ni siquiera las actitudes y los valores que necesitan para ser buenos empleados; tampoco los prepara para que sean buenos ciudadanos y padres de familia que sepan educar, orientar, alimentar y cuidar de la salud de sus hijos, etc. Hablemos sin eufemismos, a excepción de lo que les fue enseñado en los tres primeros años (leer, escribir, efectuar las 4 operaciones aritméticas, aplicar la regla de tres y conocer el sistema métrico), prácticamente todos los demás conocimientos son irrelevantes para que ellos puedan tener un mejor desempeño en el trabajo y en la vida personal, familiar y comunitaria. Los pocos contenidos que podrían ser útiles suelen ser enseñados de manera excesivamente teórica, abstracta, fragmentada, y desvinculada de la vida y del trabajo, con lo que se transforman en virtualmente inútiles. El gran problema de la educación y las TIC'S La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas urbanas es bien conocida. En particular, la escasez de materiales educativos y tecnológicos, es una de las más serias limitaciones para la formación de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. El gran problema de la educación es la exclusión y tiene que ver con los costos de adquirir equipos, programas o servicios informáticos para comunidades de muy bajos ingresos monetarios. Conectar a Internet una escuela en una zona rural cuesta decenas de veces más que conectar una de una zona urbana, el problema no es solo económico, la falta de infraestructura básica como suministro confiable de electricidad, posibilidades de conectividad telefónica o de cualquier otro tipo se convierten en obstáculos aun mayores. La introducción de computadores y otras tecnologías informáticas en comunidades se enfrenta a otro tipo de obstáculos como las condiciones culturales del medio rural, esto genera en la comunidad estudiantil que los medios influyan paso a paso en su contorno social. Llevar las tecnologías de información y comunicación al contorno rural debe tener alguna influencia sobre esta ecuación. Se puede pensar que corre el riesgo de uniformar a la comunidad rural dentro de una cultura universal y hacerles perder sus valores tradicionales y posibilidades construir sus propias opciones de prosperidad. Bajo la excusa de mantener la cultura rural y sus tradiciones arraigadas pero bajo un beneficio del desarrollo cultural y educativo para los estudiantes el reto será construir procesos educativos que les permitan vivir en un mundo globalizado con los pies en la tierra. Ser locales y globales al tiempo sin interferir en sus tradiciones como sociedad a diferencia de la educación urbana que existe más el afecto por la tecnología que por sus tradiciones sociales. El futuro de las tic's en la educación El promover de las TIC's ligadas a la educación, al diseño instruccional y estándares de desempeño estudiantil generaran competencias y aptitudes mayores frente a la sociedad en que vivimos. Las TIC's son una herramienta digital poderosa, que usadas correctamente promueven habilidades de pensamiento, ambientes de aprendizaje y comunidades de conocimiento. Toda vía queda por recorrer un camino largo en cuestión de las TIC'S en el ámbito educativo, pero cada día se aprende algo nuevo y se genera una estrategia para que la brecha que existe entre la educación rural y urbana no sea abismal generando una combinación para el bien de los alumnos en cuestión educativo. En un contexto educativo la tecnología debe de ser accesible y utilizable, de modo sencillo y fácil, por todos los participantes en la experiencia educativa. Un sitio Web diseñado con las últimas novedades multimedia y con profusión de recursos de imagen (fija y en movimiento) y sonido, puede ser perfectamente inútil para un gran número de alumnos que no dispongan de la tecnología más avanzada. Aunque las herramientas de comunicación pueden ser muy útiles en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sólo serán buenas en la medida en que puedan ser utilizadas eficazmente por los profesores y los alumnos. Las personas que tienen equipos obsoletos o viven en zonas donde el acceso a Internet es lento y difícil, simplemente no pueden participar en una sesión de Chat en la recepción de audio o video a través de la Red. La tecnología no debe dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino los objetivos educativos y las necesidades de los alumnos. La cuestión principal no es si ser realizado, sino cuál es el mejor medio para lograr las metas dentro de las limitaciones de los recursos disponibles o la dispersión geográfica de los alumnos. Y más fundamentalmente el preguntarnos y tratar de resolver la problemática que se nos presente de ¿Cómo debería ser utilizado el medio? Y ¿Qué enfoques para enseñar y aprender son los más eficaces en un entorno de computadoras en red?". Cuál será el futuro de las TIC`S como herramientas, medios o recursos educativos, en nuestro sistema educativo, sobre todo en la educación de los primeros niveles (Básica, Media y Profesional) solo el tiempo lo dirá el como nos adaptamos al cambio y como se adaptan las TIC's la medio cultural y social. Método utilizado: Método científico Resultados: En la zona en donde lo he visto, analizado, investigado y sacado conclusiones es en las zonas mas alejadas de la urbe en donde los servicios básicos son nulos en donde la comparación de alumnos de zonas urbanas llegan a tener un mayor índice de adaptabilidad a las TIC's que los de las zonas rurales. Bibliografía: Suárez Díaz, Reinaldo (2002). Psicología Educativa: La educación y Teorías educativas. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje. Ed. Trillas. México. Psicología de la Educación , Extraído el 5 de febrero del 2009. De la página http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm
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