Las denominadas nuevas generaciones, ¿aprenden como las anteriores? ¿Actúan de la misma manera? ¿Le importan cosas similares o diferentes a las anteriores? ¿Cuáles han sido las tecnologías que han coadyuvado a su formación, a su desarrollo, a plasmar su impronta en nuestro planeta? Estas preguntas, entre algunas otras, son las que han motivado la redacción del primer capítulo del libro de los autores José Luis Córica y Patricia Dinerstein.

Este libro ha sido resultado del esfuerzo del Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y el SINED (Sistema Nacional de Educación a Distancia de México). La intención de los autores de esta obra es contribuir a llenar el vacío bibliográfico que existe respecto del diseño curricular para la generación Net.

En el segundo capítulo, los autores se refieren a las características específicas de los integrantes de la generación Net respecto de la educación. Esta generación tiene características propias y distintivas, así como las otras que han predominado en otros tiempos, y estas características propias y distintivas influyen en su forma de aprender, en su acceso al conocimiento, en su actitud frente al aprendizaje. Las mayores dificultades siguen estribando en las diferencias socioeconómicas y en los desarrollos curriculares, antes que a la denominada “brecha tecnológica”. La resistencia al cambio, signo muy común entre la mayoría de los integrantes de las generaciones anteriormente predominantes, y por lo tanto entre la mayoría de los docentes actuales, es otra de las grandes dificultades a la hora de adecuar los sistemas educativos a las nuevas generaciones.

En el tercer capítulo, los autores se centran en el mundo del currículum. En este apartado analizan la cuestión desde tres vertientes teóricas diferentes que se complementan entre sí: línea tradicionalista, línea empirista conceptual y línea reconceptualista. La problemática curricular, tema central en este libro, tiene un entramado muy denso que incluye un dinamismo muchas veces no reconocido por los integrantes de las instituciones educativas. Es este currículum el que hay que adaptar a las nuevas generaciones para hacer posible que les interese el conocimiento que las otras generaciones esperan transmitir.

En el cuarto y último capítulo, los autores hablan sobre los recursos didácticos que se pueden emplear en el proceso de enseñanza aprendizaje en la actualidad. Una idea predominante en este capítulo es la de estrategia de aprendizaje, que pueden ser vistas desde el punto de vista de los estudiantes o de los docentes, lo que le otorga diferentes implicaciones al tema. Asimismo, en este capítulo se analizan diferentes recursos de aprendizaje para ser aplicados en las actuales instituciones educativas frecuentadas por la generación Net.