La investigación llevada a cabo por Emma Barrios Ipenza ( This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it , This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it ) , Laura Ruiz Pérez ( This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it ) , y Marta Mena ( This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it , This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it ) , quien también fungió como coordinadora, dieron como resultado el libro “La educación virtual como instrumento de la profesionalización de la función pública en América Latina y el Caribe”.

La coordinadora de esta investigación, y su resultado, el libro, Marta Mena, es Coordinadora General del Proyecto de Capacitación Electrónica para la Formación de Funcionarios Públicos (PROCAE) de Argentina, miembro del Comité Ejecutivo del International Council for Open and Distance Education, además de dirigir diferentes programas en Argentina y Centroamérica.

Laura Ruiz Pérez es Directora de Programas Sociales de la Universidad Virtual del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México.

Y Emma Barrios Ipenza es candidata a Doctora en Educación con Nuevas Tecnologías por la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España.

Esta investigación es una iniciativa del CLAD (Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo) y ha sido apoyado por el IDRC (Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo – International Development Research Centre).

El libro presenta una invitación a considerar el uso de las TIC en la capacitación de la función pública como parte de una reflexión institucional para los diferentes niveles y funciones públicas en nuestra región, ya que una de las premisas del estudio es algo que todos los lectores de Cognición hemos comprobado: el uso de las TIC presenta oportunidades muy significativas para la capacitación de funcionarios públicos o aspirantes a serlo en regiones remotas, en donde la capacitación tradicional difícilmente llega, ya sea por la distancia geográfica, ya sea por los costos que la educación presencial implica en contraste con la Educación a distancia.

El libro ofrece una contextualización de la temática de la formación virtual en la región latinoamericana. Cada una de las investigadoras se ha centrado en una subregión y estas son presentadas sucesivamente y por último se sintetizan las conclusiones generales de las investigaciones.

Las subregiones consideradas han sido América del Sur I, que incluye a Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay, grupo trabajado por Marta Mena. Emma Barrios se ha dedicado a la subregión América del Sur II, es decir Bolivia, Colombia Ecuador, Perú y Venezuela. Y por su parte, Laura Ruiz se abocó a la subregión denominada Centroamérica (Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá), cuba, México y República Dominicana.

Algunas de las conclusiones a las que se ha llegado en esta investigación pueden resultarnos ya conocidas, como el hecho que es común en nuestra región latino americana, de la desigualdad entre las ciudades y las zonas rurales respecto al equipamiento. Sin embargo, alguna de las conclusiones a las que han arribado pueden ser absolutamente novedosas en este ámbito, como por ejemplo, que no son los países con los mejores estándares tecnológicos los que más han avanzado en la formación virtual en la administración pública.

Otro interesante aporte de las autoras enfatiza la importancia de cuatro componentes que consideran clave para desarrollar adecuadamente sistemas de formación virtuales para la administración pública latinoamericana: estos cuatro componentes son las políticas, las instituciones, las tecnologías y los recursos humanos.