| Nota Editorial |
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| Revista Cognición nº 11 |
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Editorial Queridos Lectores y Amigos de la Revista Cognición: Nuevamente es un verdadero placer llegar a Ustedes mediante el trabajo arduo y comprometido de la comunidad científica educativa hispanoamericana. Este medio de difusión tiene entre sus objetivos estrechar los lazos que unen a todo el ámbito hispanoparlante en las temáticas referidas a la educación y a la educación a distancia en particular, y con el correr de las diferentes ediciones se hace cada vez más patente que el compromiso de nuestros colegas es la mejor base para lograr los avances en este campo en Hispanoamérica. Editorial Queridos Lectores y Amigos de la Revista Cognición: Nuevamente es un verdadero placer llegar a Ustedes mediante el trabajo arduo y comprometido de la comunidad científica educativa hispanoamericana. Este medio de difusión tiene entre sus objetivos estrechar los lazos que unen a todo el ámbito hispanoparlante en las temáticas referidas a la educación y a la educación a distancia en particular, y con el correr de las diferentes ediciones se hace cada vez más patente que el compromiso de nuestros colegas es la mejor base para lograr los avances en este campo en Hispanoamérica. Comenzamos esta entrega con un interesante artículo sobre el fenómeno del hipertexto y su utilización en la educación. Los autores del mismo se sitúan en la hipótesis de que existe una relación significativa entre la capacidad de integrar fragmentos de información dispersos en un hipertexto y la capacidad de comprensión de éste. Este artículo se propone como objetivo fundamental estudiar la probable relación entre entre la capacidad de integración fragmentaria (Córica 2007) de un sujeto y las habilidades de lectura hipertextual del mismo, en contrapartida con las habilidades de lectura lineal valorada durante siglos en nuestra cultura. Desde Costa Rica, Enrique Vilchez Quesada nos plantea cómo la web se ha convertido en una valiosa herramienta para la formación superior en su país. La Universidad Estatal a Distancia permite sobrepasar barreras geográficas, de horarios, distancias o capacidades diferentes de sus alumnos, y permite así la extensión de la educación superior a remotas zonas del país. Esta opción de formación demuestra ser cada vez más eficiente y extendida, pero en este trabajo también se realizan las sugerencias para mejorar la aplicación de la tecnología, y así lograr un óptimo aprovechamiento. También desde el ámbito de la educación universitaria, Gloria Alzugaray, Mirian Capelari y Ricardo Carreri, de la Facultad Regional Santa Fe (Universidad Tecnológica Nacional, Argentina), realizan la exposición de su experiencia en cuanto a la enseñanza de la Física a través de la utilización del laboratorio didáctico virtual. El examen de los diferentes software utilizados a través de los criterios presentados por los autores son el centro de esta aporte. En la actualidad existen preguntas muy candentes en cuanto a la relación que existe entre la educación, la sociedad y la tecnología, y son estos planteos los que discute el artículo Víctor Valenzuela Villagra. Situándose en un contexto mundial, pero teniendo en cuanta lo latinoamericano (ya que el autor es chileno), Víctor Villagra Valenzuela nos plantea un interrogante muy interesante sobre las demandas sociales y económicas sobre la tecnología. A través de su lectura podemos aclarar nuestros puntos de vista sobre un tema que nos afecta diariamente y cada vez con mayor profundidad. Por último, desde Colombia, el artículo escrito por Daniel José Salas Álvarez, Harold Dionisio Bula Herazo y Pierre Augusto Peña Salgado, nos explica cómo, a partir de tecnologías estándares, es posible diseñar e implementar estructuras de aprendizaje virtuales. Esperamos que disfruten y encuentren en la decimoprimero edición de Cognición algunos de los aportes que hacen del crecimiento de la educación Hispanoamericana uno de los medios más eficaces para aportar al desarrollo de nuestra región.
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