| CÓMO ROMPER PARADIGMAS EN LA EaD EXPERIENCIA VIVENCIAL |
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| Revista Cognición 13 | |
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Para citar este artículo:
Chango Maldonado, G. (abril, 2008) Como romper paradigmas en la EaD… Experiencia Vivencial. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador
COMO ROMPER PARADIGMAS EN LA EaD… EXPERIENCIA VIVENCIAL
Giovanna Chango Maldonado Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador
Esta tarde quiero compartir con ustedes una vivencia de mi trabajo en la Escuela de Ciencias Jurídicas, modalidad a distancia.
Tuve la oportunidad de colaborar con el Director de la Escuela de aquel entonces, en calidad de asistente de producción bibliográfica de la carrera.
Cuáles eran las funciones de asistente de producción bibliográfica?
Para citar este artículo:
Chango Maldonado, G. (abril, 2008) Como romper paradigmas en la EaD… Experiencia Vivencial. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador
COMO ROMPER PARADIGMAS EN LA EaD… EXPERIENCIA VIVENCIAL
Giovanna Chango Maldonado Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador
Esta tarde quiero compartir con ustedes una vivencia de mi trabajo en la Escuela de Ciencias Jurídicas, modalidad a distancia.
Tuve la oportunidad de colaborar con el Director de la Escuela de aquel entonces, en calidad de asistente de producción bibliográfica de la carrera.
Cuáles eran las funciones de asistente de producción bibliográfica?
En síntesis relato a continuación lo más destacado de la experiencia vivida:
Diseñado el currículum de la carrera de Ciencias Jurídicas, modalidad a distancia y aprobado el pensum, había que buscar a los profesionales de derecho que elaboren los contenidos de cada una de las asignaturas, y si ya los tenían convencerlos de que nos los oferten.
Esta actividad había que realizarla en un escenario nada favorable: ¿por qué?
En 1994 no existía en el país, ni en América del Sur, ninguna carrera de Ciencias Jurídicas a distancia. En aquel entonces, países de habla hispana solo tenían esta carrera: México con la UNAM y España con la UNED, pero así mismo de reciente creación. El reto por lo tanto, era romper paradigmas.
Cuando la UTPL, informó de la creación de esta carrera con esta modalidad, manifestaron su oposición los Colegios de Abogados y las Facultades de Jurisprudencia, incluido el Presidente del CONUEP, de aquel período.
Con estos antecedentes había que lanzarse a la búsqueda de profesionales del derecho que cumplan un perfil exigente.
¿Cuál era ese perfil?
Cuál era el siguiente paso?:
Conquistar a los autores, para ello había que vencer un obstáculo permanente: el prejuicio a la modalidad de estudios a distancia, respaldado por la oposición mediática expresada ya en los antecedentes.
Qué Estrategias?:
Explicar las bondades del sistema, ya probado en nuestra universidad en la carrera de Ciencias de la Educación.
Hacer conocer que su obra jurídica no solo se transformaría en texto básico, de la materia a estudiar; sino que se convertiría en una obra de consulta para todo aquel profesional que deseara adquirirla, y que por tanto iba a ser conocido en todo el país; y efectivamente eso era posible gracias a la infraestructura y logística que ya tenía la universidad en ese entonces.
Por aquel tiempo y hasta la actualidad no es nada extraño encontrar a nuestros alumnos con los textos en su poder, no solo en su domicilio, sino en lugares de trabajo y donde ellos consideran que los pueden revisar. Refiriéndome a este aspecto participo a ustedes una anécdota: El Edecán de seguridad del Presidente del Congreso Nacional, por el año 2006 aproximadamente, se había matriculado en nuestra escuela, y portaba uno de nuestros textos de estudio; y fue interrogado por el Presidente de qué libro leía, ese fue el inicio de un proceso, que terminó en la firma de un convenio de profesionalización a los funcionarios legislativos.
Con paciencia y constancia se logra establecer una relación autor-Universidad. Se debe aclarar que el profesional no aceptaba esta invitación, es comprensible por la psicología del profesional de leyes: la duda metódica (recordemos a Renato Descartes), la comprobación para poder dar el sí.
El ego del autor no permite que sus contenidos científicos sean utilizados, sino cuando el haya comprobado el prestigio institucional.
Para dar este sí, nos sometieron a prueba, investigando nuestra seriedad y eficiencia; por ejemplo un alto prelado de la iglesia católica, uno de los mejores civilistas del país, inteligentemente matriculó a cinco presbíteros de su arquidiócesis, y una vez comprobado como Santo Tomás, llamó al Director para darle todo el apoyo personal y la autorización para reproducir sus obras bibliográficas, así como él, otros profesionales buscaron los canales de información, y una vez inteligenciados, aceptaron nuestra invitación.
Luego del sí, me tocó la relación personal autor-asistente, satisfacer exigencias del autor, “personajes muy ocupados”, mi enriquecimiento personal sobrevino por la vinculación con los autores donde se hacía presente la condición humana, unos humildes, otros con su ego muy elevado, en fin se puede hacer una amplia clasificación de tipos de personas. Con las funciones que les señalé al inicio ustedes pueden concluir que siempre estuve en permanente contacto con estos distinguidos jurisconsultos.
Por desgracia el tiempo no nos favorece, y no me permite extenderme más.
De todo lo expuesto concluyo con ustedes que es innegable que la Carta de presentación en la Modalidad a Distancia son los textos con sus autores, ellos motivan o desmotivan. Espero que de alguna manera esta experiencia relatada, les haya enriquecido el espíritu, así como a mi me permitió diseñar un proyecto de vida. y que el sistema de estudios a distancia siga siendo una realidad vivida con pasión
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