Sunday, 19 May 2024

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AUTOEVALUACION DE LA INVESTIGACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD BIMODAL PDF Print E-mail
Revista Cognición 13

Para citar este artículo

Maldonado Rivera, J. (abril, 2008) Autoevaluación de la investigación en una universidad bimodal. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

 AUTOEVALUACION DE LA INVESTIGACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD BIMODAL

Dra. Judith Maldonado R. MSc

Universidad Técnica Particular de Loja

Ecuador

1. RESUMEN

Se presenta los principales resultados de la autoevaluación de la Investigación en una Universidad Bimodal-Universidad Técnica Particular de Loja-Ecuador. La dimensión bimodal facilita que la función docente de la universidad, independiente de que ésta sea presencial o a distancia se vea completada por la investigación y la extensión, en forma de investigación aplicada en profesores-investigadores de dedicación exclusiva que trabajan en lo que denominamos Centros de investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicio (CITTES). Estos centros son unidades con coherencia temática constituidos en torno a áreas específicas de la ciencia y trabajan en forma integrada desde la visión y misión de la universidad, para el desarrollo de la ciencia y un efectivo servicio a la sociedad.

Para citar este artículo

Maldonado Rivera, J. (abril, 2008) Autoevaluación de la investigación en una universidad bimodal. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

 AUTOEVALUACION DE LA INVESTIGACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD BIMODAL

Dra. Judith Maldonado R. MSc

Universidad Técnica Particular de Loja

Ecuador

1. RESUMEN

Se presenta los principales resultados de la autoevaluación de la Investigación en una Universidad Bimodal-Universidad Técnica Particular de Loja-Ecuador. La dimensión bimodal facilita que la función docente de la universidad, independiente de que ésta sea presencial o a distancia se vea completada por la investigación y la extensión, en forma de investigación aplicada en profesores-investigadores de dedicación exclusiva que trabajan en lo que denominamos Centros de investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicio (CITTES). Estos centros son unidades con coherencia temática constituidos en torno a áreas específicas de la ciencia y trabajan en forma integrada desde la visión y misión de la universidad, para el desarrollo de la ciencia y un efectivo servicio a la sociedad.

La experiencia se desarrolla en base a los fundamentos que orientan el modelo de autoevaluación institucional del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación del Ecuador (CONEA). Se concreta en la recolección y sistematización de la información relacionada con el análisis de los recursos, procesos y resultados que corresponden al ámbito investigación científica y tecnológica de la institución. Se presenta la metodología utilizada, el proceso de aplicación, los principales resultados y las conclusiones finales.

Palabras clave : evaluación de la investigación, Universidad Bimodal, Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicio.

2. INTRODUCCIÓN

2.1. Modelo de Autoevaluación

Los fundamentos básicos que orientan el modelo de autoevaluación institucional (CONEA.2003) son los siguientes:

a. La autoevaluación parte de considerar a la Universidad como un ente sistémico que se interrelaciona dinámicamente con el medio externo y cuyas funciones sustantivas interactúan sinérgicamente entre si.

b. La Autoevaluación toma en consideración al elemento básico y obligatorio que son los referentes de calidad. Estos referentes son de dos tipos: generales y específicos. Los generales hacen referencia a las características y estándares de calidad; y los específicos a la misión, visión, propósitos y objetivos de la institución.

c. Los referentes orientan y facilitan la identificación tanto del objeto a evaluar como la perspectiva desde la cual evaluar. El objeto a evaluar está referido a las funciones y ámbitos del quehacer universitario, que en el caso de las instituciones de educación superior ecuatorianas, son 4 y 8 en su orden.

d. El componente central en el cual confluyen las características, estándares, funciones, ámbitos, dimensiones y variables, está representado por los indicadores de calidad. Estos se convierten en los elementos más idóneos y adecuados para evaluar el trabajo institucional, porque reflejan en forma cualitativa, cuantitativa y multidimensional la realidad del objeto motivo de evaluación.

e. El modelo considera datos e información necesarios para autoevaluar, los cuales se clasifican en dos: hechos y opiniones. Los primeros son documentos, informes, registros, testimonios, noticias, reseñas, referencias, datos cuantitativos, entre otros. Los segundos se refieren a criterios, razonamientos, percepciones etc.

f. Con respecto a cómo evaluar, es necesario utilizar una serie de procedimientos para cada una de las fases del proceso. Estos procedimientos se refieren a los pasos para diseñar y aplicar los instrumentos, la recopilación de información, el procesamiento, el análisis y la valoración ponderada de los resultados.

g. Las técnicas más comunes que se utilizaran en la recopilación de información, hacen referencia a: encuestas, entrevistas, informes, talleres con grupos focales, la observación, etc.

h. En relación a las personas que informan y evalúan. Las que informan están consideradas como claves tanto en la organización como fuera de ella. El ente encargado de la autoevaluación es la Comisión de Evaluación Interna de la Institución.

i. Al final, se elabora los borradores de informes tanto parciales como final, los cuales son socializados y validados por toda la comunidad universitaria, de acuerdo a procedimientos diseñados por la Comisión.

2.2. Metodología

El desarrollo de la autoevaluación, inició con la capacitación para la gestión de los procesos de Autoevaluación que consolidó la fundamentación teórico-metodológica y afinó la utilización de técnicas, instrumentos para la recolección de información y su correspondiente análisis valorativo que posibilitó la elaboración de informes. Luego se aplicó instrumentos en base a procedimientos preestablecidos que permitieron recoger, procesar, analizar, valorar y ponderar la información. La preparación de informes, comprendió la presentación de informes parciales, que fueron sometidos a análisis y socialización de la comunidad universitaria. El diseño de planes de mejoramiento se derivó de las debilidades encontradas en la autoevaluación.

3. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

Contexto General

La Universidad Técnica Particular de Loja para el desarrollo de la investigación y extensión o servicio a la sociedad, así como para contribuir al autofinanciamiento institucional, ha creado los Centros de Investigación y Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios – CITTES que son unidades con coherencia temática, constituidas en torno a áreas específicas de la ciencia. Se coordinan con las diferentes áreas y unidades académicas especialmente, las más afines para el trabajo interdisciplinario, y basan su operación en:

- “Proyectos piloto”: cada uno de los cuales deja una capacidad instalada, que permite el inicio del siguiente en mejores condiciones.

- “Matrices de proyectos”: teniendo como prioridad construir espacios diversos en los que puedan desarrollarse proyectos de una área determinada del conocimiento.

- “Emulación del Efecto Mateo”: obteniendo así acumulación de masa crítica y un enorme nivel de interacciones.

- “Interdisciplinariedad y trabajo en quipo entre diferentes unidades”.

- Un decidido esfuerzo por hacer “investigación aplicada”, de manera que la repercusión en la sociedad pueda darse a corto y mediano plazo.

En estos centros de investigación se potencian valores fundamentales como: liderazgo colegiado, espíritu socrático, investigación aplicada, motivación intrínseca y soñar horizontes.

De acuerdo con el estatuto orgánico, Art. 40, los CITTES tienen un Director General de Transferencia de Tecnología designado por el Consejo Superior a propuesta del Rector-Canciller. La estructura y órganos de gobierno de los diferentes CITTES se especifican en virtud de la autonomía de la universidad para realizar o promover la investigación y la extensión o servicio a la sociedad.

La institución cuenta, además con un sistema administrativo financiero adecuado para investigación. La mayor parte del presupuesto general proviene de los esfuerzos de autogestión de la UTPL, pues en los últimos años se ha realizado varias alianzas estratégicas con organismos nacionales e internacionales que han posibilitado el desarrollo y difusión de la investigación en las diversas áreas del conocimiento.

Políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación

Para el desarrollo de la investigación la universidad ha establecido Líneas Estratégicas coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional. La aplicación de las políticas y estrategias de desarrollo científico han sido fruto de un esfuerzo colegiado de varios años que tienen que ver con los intentos de solución de la problemática. La investigación que se desarrolla a nivel institucional6 se encuentra fundamentalmente orientada a la investigación aplicada.

La UTPL a través de los CITTES identifica los principales requerimientos de la región y el país de acuerdo a las Líneas Estratégicas que tiene a nivel institucional: Tecnología de punta en computación, Educación a Distancia, Economía para el Desarrollo, Recursos Naturales, Las Humanidades y Ciencias Biomédicas.

Estas Líneas Estratégicas que orientan el accionar de la investigación, se constituyen en focos de desarrollo de la investigación aplicada que realizan los CITTES potenciando así su capacidad económica para el crecimiento científico, mediante la oferta de servicios especializados y útiles a la sociedad, y el establecimiento de vínculos cada vez más estrechos con la empresa, el estado y los sectores sociales, para responder con su dimensión académica verdaderamente científica a las necesidades y demandas de esos sectores.

Las principales metas de investigación que se han establecido en los tres últimos años han sido cumplidas en un alto porcentaje (97.57 %) según los resultados de Informes Anuales y encuestas aplicadas a informantes calificados, egresados y profesionales en general.

Relación de la investigación con el postgrado, docencia y vinculación con la colectividad

La Universidad en su afán de fortalecer la investigación de Pregrado y Postgrado, ha generado espacios de investigación en los CITTES en donde los docentes investigadores que se encuentran cursando estudios de postgrado de doctorado y/o maestría en universidades del país y/o del exterior coordinan equipos de trabajo (becarios - Gestión Productiva tipo 3) de acuerdo con las líneas de investigación de cada CITTES, con una dedicación de dos tercios de su tiempo para la investigación. Este tipo de investigación se evidencia en el trabajo que se realiza en los CITTES, cuyos resultados se utilizan como insumos de conocimientos en los procesos de formación.

Los programas de doctorado y maestría que participan los docentes-investigadores de la institución corresponden a universidades de América Latina, España, Italia y Estados Unidos. El número de docentes investigadores vinculados a estos programas de postgrado son:

Por otra parte, la Universidad con la finalidad de fortalecer la relación de la investigación con la docencia y vinculación con la colectividad, ha generado programas nacionales de investigación con estudiantes de la Modalidad de Educación a Distancia. Así, en el año 1998, propone desde el Instituto Iberoamericano para el Desarrollo del Talento y la Creatividad (I-UNITAC) a los egresados de las diversas menciones de la Carrera de Ciencias de la Educación, un modelo innovador de investigación, que se ha denominado “PUZZLE”. Este modelo permite la realización de investigación en forma simultánea en todo el país. El primer proyecto de investigación “Estudio de la Capacidad Intelectual de los alumnos de educación básica en el Ecuador”, utilizó el test de Raven, asociado a 50 variables socioeconómicas, obteniendo resultados de 173.252 estudiantes. Esta investigación contó con la participación de 1.107 egresados de todo el país.

Se han trabajado otras investigaciones “puzzle” de diversas temáticas, que han involucrado a centenares de estudiantes de de todo el país. Tales como: Determinación del coeficiente intelectual con el test de Catell y su relación con aspectos psicoeducativos en los estudiantes de Educación Básica seleccionados con el test de RAVEN, Diagnóstico y prospectiva de la interculturalidad como realidad nacional, La Reforma Curricular en la Educación Básica Ecuatoriana y su operatividad en los centros educativos del Ecuador, El tratamiento de la Educación Ambiental como eje transversal de la Reforma Curricular de la Educación Básica, frente a la realidad del medio ambiente del Ecuador, b Indicadores Socioeconómicos y Estrategias para combatir la pobreza en la Provincia de Loja, La relación de la familia con el centro educativo y su incidencia en el rendimiento educativo, Impacto y perspectiva del proyecto de capacitación This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it ejecutado por la UTPL en el año 2002, Aportación de las Nuevas Tecnologías de Información a la Innovación y Mejora de los servicios Turístico y Hoteleros, etc.

a UTPL ha desarrollado, además, diversos proyectos de investigación que vinculan a la institución con la colectividad en cada uno de los CITTES de acuerdo a las necesidades de la región y el país; y a las líneas de investigación de su competencia. El número de proyectos se resume en la siguiente tabla:

Adicionalmente, los CITTES con el propósito de aportar con la investigación aplicada que pueda repercutir en el autofinanciamiento de la universidad y potenciar así su capacidad económica para el crecimiento científico y poder responder con su dimensión académica verdaderamente acorde a las necesidades de esos sectores, ha desarrollado diversos tipos de proyectos en las áreas técnica, administrativa, socio humanística y biológica.

Los proyectos que se han generado en los CITTES se han clasificado en: Proyectos Contratados, Financiados, UTPL y de Tesis.

Los proyectos de tesis corresponden a aquellos proyectos que se han ejecutado con

fines de graduación pero que han servido para aportar al desarrollo de la investigación de los CITTES.

En general, hasta marzo del 2007, el número de proyectos que se han generado son 1010, distribuidos como sigue: Área Técnica (506), Área Administrativa (123), Área Socio Humanistica (137), y Área Biológica (244).

Personal especializado y calificado, infraestructura, equipamiento y materiales de

laboratorio

El personal académico de la Universidad está conformado por docentes, cuyo ejercicio de la cátedra se combina con la investigación, gestión institucional y actividades de extensión o servicio a la sociedad. La Universidad incorpora y mantiene como profesores a personas que, además de la calidad ética y humana, su competencia científica y pedagógica, demuestren coherencia con el espíritu, visión y misión de la Universidad.

La institución cuenta con 434 docentes-investigadores a tiempo completo (marzo 2007), vinculados a diversos tipos de proyectos en las áreas Técnica, Administrativa, Socio Humanística y Biológica. La composición y distribución del número de docentes por áreas del conocimiento corresponde a las necesidades y objetivos institucionales y sociales. Asimismo la cantidad, dedicación y calidad es consustancial al modelo Universitario.

Una de las preocupaciones fundamentales de las autoridades de la universidad es la capacitación continua de sus docentes. Al momento, la institución mantiene un programa de capacitación que comprende cursos, seminarios, congresos y pasantías a nivel local, regional, nacional e internacional. En el año 2004, docentes investigadores han asistido a 810 eventos nacionales y 48 eventos internacionales (Perú, Colombia, Bolivia, Argentina, Brasil, España y EEUU).

Actualmente, la Universidad cuenta con docentes-investigadores con elevado nivel académico; 170 docentes están participando en programas de maestría y 171 programas de doctorado16 en universidades de América Latina, España, Italia y Estados Unidos.

Con el fin de potenciar la actividad investigativa en la docencia, la comunidad universitaria trabaja guiada por el modelo de gestión productiva y así con auténtica creatividad y espíritu emprendedor los estudiantes participan en proyectos reales que conectan la docencia, transferencia de tecnología, extensión y servicios. La gestión productiva es, entonces, la concertación de actores universitarios y actores externos de las diferentes tareas de la Institución en su misión de servicio a la sociedad, que atraviesa transversalmente las dimensiones de la vida universitaria que son: la Docencia, Investigación y Extensión.

En ese contexto, el personal de apoyo a la investigación lo constituye los estudiantes de gestión productiva que participan en diversas actividades que se desarrolla en los CITTES. En el periodo académico octubre 2005 - febrero 2006, 551 profesionales en formación (PF) se involucraron en la gestión productiva de las categorías 0, I, II y III; mientras que en el periodo académico abril - agosto 2006, se involucraron 491. Las competencias de estos profesionales en formación están determinadas por las categorías a las que pertenecen.

Apoyo institucional para el desarrollo de la investigación

El apoyo a la investigación que brinda la universidad se centra en el trabajo esencial que se realiza en los CITTES, financiando actividades de investigación que vinculen a universidades, centros de investigación, empresas, entidades públicas…del Ecuador y del mundo. La experiencia ha demostrado que la universidad a través de la investigación puede alcanzar un liderazgo mundial, si acierta a elaborar una visión común de la que participen investigadores, industriales, gobiernos y sociedad en general.

El apoyo institucional para el desarrollo de la investigación, se evidencia fundamentalmente por:

- Existencia de una estructura organizativa de los Centros de Investigación,

Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios - CITTES

- Existencia de infraestructura física para el funcionamiento de cada CITTES

- Disponibilidad de Laboratorios

- Disponibilidad de recursos de información, redes y bases de datos

- Disponibilidad de software

- Apoyo económico y administrativo para la asistencia de cursos, pasantías, congresos y programas de capacitación en general.

- Número de docentes que participan en programas de doctorado y maestría

- Existencia de convenios y/o acuerdos para desarrollo de la investigación entre universidades

- Asignación de la carga horaria para el personal docente, distribuida de la siguiente manera: 1/3 para docencia y 2/3 para investigación y/o servicios.

- Opinión de docentes y estudiantes (74.18%) que consideran que existe un apoyo institucional para el desarrollo de la cultura de investigación.

Por otra parte, la Universidad desarrolla sus actividades de investigación utilizando la infraestructura, equipos y materiales de laboratorio disponibles y actualizados en función de los requerimientos del CITTES; a esto se suma lo que se adquiere por medio de los recursos autogestionados según las necesidades del proyecto.

Desde el año 2003, la institución cuenta con el Laboratorio CETTIA-UTPL con acreditación Nacional (Organismo de Acreditación Ecuatoriano-OAE) e Internacional con la norma ISO/IEC 17025:2005 (The American Association for Laboratory Accreditation-A2LA).

A nivel institucional, los recursos de información necesarios para la investigación se encuentran disponibles en los CITTES, en las unidades académicas, en el Centro de Distribución Bibliográfica-CEDIB, así como en la Biblioteca Virtual. La Biblioteca Virtual29 cuenta con suscripciones a numerosas bases de datos científicas en diversas áreas del conocimiento que registra un promedio de 15 000 visitas anuales. Además, dispone de suscripciones a información escrita especializada internacional, tales como: Grupo Ideas AXXIS, DECO ANUARIO, ARQUINE, AXXIS ARCHITECT, Sociedad Entomológica Aragonesa S.E.A y Grupo Ibérico de Aracnología G.I.A /S.E.A, Grupo LA LEY- ACTUALIDAD S.A., EQUILIBRIO. Institute of Electrical & Electronics Engineers, Inc./ IEEE.

Actualmente, la UTPL es parte de la Red de Internet Avanzado: Consorcio Ecuatoriano de Internet Avanzado- CEDIA y Corporación Latinoamericana de Redes Avanzadas- CLARA dedicada a la investigación, la innovación y la educación. Interconecta a las redes académicas avanzadas de América Latina, y a estas con sus pares en Europa, Estados Unidos y el mundo. Asimismo, mantiene convenios para acceso a redes, bases y programas informáticos30 con importantes instituciones y empresas como Microsoft, con la cual tiene suscripciones a diversas bases de datos de contenido científico como ProQuest, EBSCOHost, Digital Dissertations, Hinari, Safari.

Las actuales tecnologías de la información han permitido que la investigación, tenga acceso a publicaciones periódicas, redes, bases de datos, y programas informáticos actualizados; para ello se han establecido acuerdos y/o convenios31 con otros centros de investigación nacionales y extranjeros, así como con organismos de desarrollo local, regional y nacional. La institución siempre a la vanguardia de las TIC’S, a través de la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos (UPSI) se ha preocupado en mantener actualizado el software para investigación32 de acuerdo a los requerimientos de los CITTES.

En consecuencia, para el desarrollo de la investigación, ha impulsado importantes acuerdos y convenios de cooperación interinstitucional a nivel nacional e internacional, orientados a propiciar el aprovechamiento social del conocimiento para incidir en el mejoramiento de los niveles de vida de los grupos más vulnerables. La cooperación inter-institucional es básica para que los grandes proyectos se concreten, especialmente aquellos que incluyen beneficios sociales que permitan mejorar las condiciones de vida de la colectividad. En la actualidad, la UTPL tiene convenios con universidades y 29 con organizaciones para ejecución de investigaciones.

Publicaciones en revistas científicas calificadas

La investigación científica tiene como principal vía de difusión la publicación de artículos científicos en revistas especializadas. El crecimiento simultáneo de la red de redes, Internet, ha provocado un cambio revolucionario en las publicaciones y en general en la difusión del conocimiento. Por tal razón, en el Área Técnica, la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos-UPSI ha publicado doce artículos en revistas internacionales como la IEEE, Revista Electrónica de la REDLACH34. La Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas (UCG) ha publicado dos artículos en la Revista Electrónica de la REDLACH. El CITTES de Arte y Diseño ha publicado la Investigación de Arte Rupestre en el Sur del Ecuador, en “Rock Art.”: News of the World III”. En el Área Biológica, el Centro de Biología Celular y Molecular (CBCM), ha publicado tres artículos en Revista Elsevier, Revista Basic and Applied Ecology; y, Revista The Australasian Institute of Mining and Metallurgy-The AusIMM Online Publications. El Centro de Transferencia de Tecnología e Investigación Agroindustrial (CETTIA), ha publicado dos artículos en Journal of Ethnopharmacology y en Revista Cubana de Plantas Medicinales. El Instituto de Desarrollo Ambiental (IDA), ha publicado dos artículos de investigaciones en Revista el Agro.

En este contexto, la universidad valora las publicaciones de las investigaciones realizadas, en revistas científicas calificadas originadas en distintos contextos institucionales, además del que ofrece la propia institución.

Sistema de evaluación y seguimiento de la investigación.

Con la finalidad de alcanzar los objetivos y resultados esperados en cada uno de los CITTES, en el marco de la visión y misión institucional, se ha implementado un sistema de seguimiento y evaluación como un proceso permanente, sistemático y participativo.

El seguimiento, como instancia de acompañamiento y retroalimentación permanente de los procesos de gestión, permite a los responsables de las Unidades Académicas y Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios, seguir de cerca el cumplimiento de las acciones planificadas, ajustar los tiempos, intercambiar oportunamente información, resolver problemas operativos en el proceso, así como brindar apoyo y asesoría permanente cuando se requiera.

La evaluación, posibilita analizar y valorar sobre la marcha, y de manera formal, los logros con respecto a los objetivos y resultados esperados; el cumplimiento de los distintos proyectos y acciones, las dificultades que existan; y, las alternativas que sean necesarias para lograr lo previsto, tanto a nivel particular como a nivel institucional. La evaluación es asumida por los propios actores institucionales bajo la responsabilidad del Consejo Tutelar, Consejo Superior, Junta de Directores Generales, Directores de los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios, Directores de Escuela.

El seguimiento y evaluación constituye una instancia de aprendizaje para los actores institucionales y los directivos en particular, en la medida en que contribuye a clarificar sus estrategias de intervención y de gestión.

En ese contexto, el cumplimiento de objetivos y metas en el ámbito investigativo confirma la aplicación del sistema de seguimiento y evaluación como un proceso permanente, sistemático y participativo. Pues, hasta el momento se han ejecutado diversos tipos de proyectos, en el área técnica (506 proyectos), en el área administrativa (123 proyectos), en el área socio humanística (137 proyectos); y, en el área biológica (244 proyectos).

Finalmente, como un mecanismo de difusión de la investigación desarrollada, la institución presenta los resultados en diversos eventos académicos organizados en la institución; y; en foros, seminarios, congresos, y otros eventos académicos y /o científicos nacionales e internacionales.

4. CONCLUSIONES FINALES

La Universidad Técnica Particular de Loja tiene una organización adecuada para el desarrollo de la investigación, de acuerdo a lo que se señala el Estatuto Orgánico de la institución; políticas definidas y líneas prioritarias de investigación coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional.

La Universidad cuenta con personal calificado para el desarrollo de la investigación inter- multi y transdisciplinaria, con medios para obtener y difundir información así como equipos y laboratorios actualizados. Posee un sistema permanente de formación de investigadores y apoya la gestión de investigación en ciencia y tecnología a todo nivel. Por ello ha impulsado importantes acuerdos y convenios de cooperación interinstitucional, orientados a propiciar el aprovechamiento social del conocimiento para incidir en el mejoramiento de los niveles de vida de los grupos más vulnerables.

La Universidad en su afán de fortalecer la investigación ha generado espacios de investigación en los CITTES donde se lleva a cabo la “Investigación de pregrado y postgrado” bajo la coordinación de docentes-investigadores que se encuentran cursando estudios de doctorado (Ph.D) y/o maestría en universidades del país y/o del exterior. La investigación científica tiene como principal vía de difusión la publicación de artículos científicos en revistas especializadas.

Por último, con el propósito de alcanzar los objetivos y resultados esperados en cada uno de los CITTES, la institución ha implementado un sistema de seguimiento y evaluación como un proceso permanente, sistemático y participativo, constituyéndose en una instancia de aprendizaje para los actores institucionales y directivos en particular, en la medida en que contribuye a clarificar sus estrategias de intervención y de gestión.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS

RUBIO Gómez, María José (2002). Memoria. Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación superior a Distancia en América Latina y el Caribe, Loja-Ecuador, Edit. UTPL.

UTPL (2007): Informe de Autoevaluación Institucional con Fines de Acreditación, Loja-Ecuador, Edit. UTPL.

UTPL (2007): Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios [en línea]. Loja-Ecuador. Disponible en: http://intranetcittes.utpl.edu.ec/intranet/ingreso.asp [consulta 10-04-2007].

 

 

 

 
FIN
 
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