Wednesday, 24 April 2024

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RECURSOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS USANDO HERRAMIENTAS Y SERVICIOS BASADOS EN SOFTWARE SOCIAL PDF Print E-mail
Revista Cognición 13

Para citar este artículo:

Piedra, N. (abril, 2008) Recursos y pácticas educativas abiertas utilizando herramientas y servicios basados en el software social. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

RECURSOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS USANDO HERRAMIENTAS Y SERVICIOS BASADOS EN SOFTWARE SOCIAL

 Nelson Piedra

Universidad Técnica Particular de Loja

ECUADOR

Resumen

Los Recursos y Prácticas Educativas Abiertas son una reacción directa a la privatización del conocimiento, fomenta el intercambio de conocimientos a todo el mundo con el fin de aumentar la capacidad intelectual humana. Los recursos abiertos comprenden los componentes fundamentales de la educación: contenidos y herramientas para enseñar, aprender e investigar, los procesos, las prácticas y herramientas educativas. Está en pleno desarrollo un movimiento mundial que promueve el acceso abierto y libre de restricciones a recursos digitales -contenidos y herramientas basadas en software- de manera que sean usados como medio para promover la educación y formación continua.

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MIRADA RETROSPECTIVA Y RESULTADOS OBTENIDOS POR EL GRUPO CHOLUPA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE UN PDF Print E-mail
Revista Cognición 13

Para citar este artículo:

Mariño Indaburu, J. (abril, 2008) Mirada retrospectiva y resultados obtenidos por el grupo CHOLUPA en el desarrollo del proyecto de Universidad Virtual Antonio Nariño en el Departamento del Huila. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

MIRADA RETROSPECTIVA Y RESULTADOS OBTENIDOS POR EL GRUPO CHOLUPA EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE UNIVERSIDAD VIRTUAL ANTONIO NARIÑO EN EL DEPARTAMENTO DE HUILA

 Jorge Eduardo Mariño Indaburu

Seccional Neiva

COLOMBIA

Los dramáticos avances de las ciencias y su aplicación en las actividades diarias de las personas han hecho que nuestra sociedad tenga mayores espacios para mejorar sus expectativas de vida. Una de las áreas que ha ganado ventajas por los avances tecnológicos, es el área educativa frente a los retos de la WEB 2.0 . Donde existe la necesidad de que los ciudadanos enriquezcan su conocimiento, tanto en áreas para garantizar calidad y competencias en las diferentes actividades laborales, como en otras áreas del conocimiento y la cultura, que permitan crecer de manera integral a la persona.Abordar no solo el análisis de la utilidad, limitaciones y ventajas de la teleformación, sino un recorrido por las distintas variedades metodológicas de que podemos servirnos para “sustentar” nuestro proyecto e-learning y en concreto la producción en la Universidad Antonio Nariño Seccional Neiva, invita a realizarnos las siguientes preguntas como usuarios y responsables del aseguramiento de la calidad en la educación: ¿En el diseño de las políticas de educación a distancia, los conceptos y experiencias de los “países desarrollados” pueden ser transplantados, generalizados y exigidos en nuestros países, siendo nuestros desarrollos y necesidades culturales diversas? ¿Es posible desde las particularidades históricas y científicas de América Latina y el Caribe diseñar un Sistema Inteligente para valorar el aprendizaje y retroalimentación en la Nueva Sociedad del Conocimiento en la región de tal forma que se articule nuestras particularidades con la dimensión global de la educación a Distancia. En necesario analizar la articulación entre lo regional y lo internacional. Nuestros resultados nos arrojan un largo camino.

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LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RETOS ACTUALES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN PDF Print E-mail
Revista Cognición 13

Para citar este artículo:

Rodríguez Alfonso, A. (abril, 2008) Las instituciones de educción superior retos actuales ante las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RETOS ACTUALES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES

 Lic. Adrián Rodríguez Alfonso .

Universidad Central ¨ Marta Abreu ¨ de Las Villas.

CUBA

 Introducción.

La larga historia de la educación mundial muestra varias revoluciones, la primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y como medio de enseñanza.

La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro.

La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar.

Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.

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ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE PLANETDR Y DSPACE PDF Print E-mail
Revista Cognición 13

Para citar este artículo:

Jara, D., Salazar, M. (abril, 2008) Análisis comparativo entre Planet Dr y Dspace. Revista Cognición Nº 13 ISSN 1850-1974 Edición Especial II CONGRESO CREAD ANDES y II ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA UTPLoja, Ecuador

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE PLANETDR Y DSPACE

 Dunia I. Jara R., Manuel F. Salazar O.

Universidad Técnica Particular de Loja

ECUADOR

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), en sus modalidades de estudio (presencial y abierta y a distancia) está realizando cambios en los paradigmas de enseñanza y aprendizaje, que implica fuertes desafíos metodológicos para los docentes universitarios, es así que el docente debe orientar y organizar su docencia hacia el aprendizaje electrónico (e-learning) porque permite la construcción autónoma y colaborativa del conocimiento.

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FIN
 
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