Participaciones

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DE TRABAJADORES SOCIALES EN CUBA

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DE TRABAJADORES SOCIALES EN CUBA

MsC. LINO DILVER SUÁREZ IRIZARRI.
lsuá This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Universidad de Granma. Cuba.

RESUMEN

El trabajo titulado “Las estrategias de enseñanza-aprendizaje en la formación de trabajadores sociales en Cuba” recoge los fundamentos para la solución de una de las problemática contemporáneas relacionadas con el aprendizaje en este tipo de escuela. En el mismo se explicitan consideraciones teóricas relacionadas con la formación y consolidación de las estrategias de enseñanza-aprendizajes que posibilitan la apropiación de conocimientos y el desarrollo de habilidades necesarias para el desempeño profesional de los futuros trabajadores sociales. El conocimiento de las mismas es de suma importancia porque posibilita a los directivos de estos centros estructurar un sistema de trabajo metodológico dirigido a preparar a profesores en esta dirección.

Revista Cognición 16

LA HISTORIA INSTITUCIONAL: INTERPRETAR PARA TRANSFORMAR
PARTE II: EL DEVENIR HISTÓRICO DEL PROGRAMA UNNE VIRTUAL (2005 – 2007)

María Paula Buontempo This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Margarita Cristina Ortiz This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Mónica Beatriz Vargas This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Programa UNNE-Virtual, Secretaría General Académica, Universidad Nacional del Nordeste, Corrientes, Chaco, República Argentina.

INTRODUCCIÓN

En esta segunda parte, nos referimos al devenir histórico del Programa UNNE-Virtual desde las voces de sus protagonistas y a partir de la memoria institucional en acciones que trascendieron el ámbito de nuestra universidad.

Si bien la mirada recursiva reivindica pasado en presente y éste en futuro, hemos focalizado el pasado reciente: 2005-2006 y el presente, en algunas de las dimensiones institucionales en estudio, desde la perspectiva socio-histórico situacional.

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