Viernes, 18 Agosto 2017

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Difusión Científica
LA FORMACIÓN DE DOCTORES EN EDUCACIÓN CON EL MODELO BLENDED LEARNING PDF Imprimir E-mail
Revista Cognición 45 - Difusión Científica

LA FORMACIÓN DE DOCTORES EN EDUCACIÓN CON EL MODELO BLENDED LEARNING

Rosario Aldana Franco, Fernando Aldana Franco,
 Víctor Hernández Morales, Luis Alberto García Leyton,
 Rafael Gómez Rodríguez, Mario Francisco Hernández Flores
Universidad Veracruzana,
 Cuerpo académico “Proyectos de Ingeniería”, Instituto Tecnológico Superior de Xalapa.

RESUMEN

Para satisfacer las necesidades educativas de los aprendices de posgrado actuales, las instituciones de educación superior deben adaptarse y desarrollar estrategias de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación tradicional, como con el modelo blended learning, para coadyuvar a la formación de profesionales de la educación críticos y reflexivos para contribuir a elevar la calidad educativa. Al mismo tiempo es necesario aplicar una concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de rol en los profesores y los cambios administrativos en relación con los sistemas de comunicación, así como en el diseño y la gestión de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de

enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible que el presencial tradicional. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene explorar una experiencia institucional acerca del Doctorado en Educación para situarse en el marco de los procesos de innovación educativa.

 

Palabras clave

Blended learning, modelo educativo, alternativa económica, calidad educativa, posgrado, experiencia de formación.

 

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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS FACILITADORES DE LA MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA PDF Imprimir E-mail
Revista Cognición 45 - Difusión Científica

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS FACILITADORES DE LA MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA
(Experiencia institucional: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla)

c. M. Esther Tlaczani Conde
M. en C. Carmen Santiago Díaz 
c. M. Alain Pérez Martínez
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
México

RESUMEN

En este artículo se hace una descripción del ámbito educativo del nivel superior desde la perspectiva nacional (México) y estatal (Puebla) de mayor relevancia, así mismo se contextualiza el uso de las TIC en la BUAP, describiendo así la modalidad semiescolarizada y la importancia de fortalecer en los docentes de dicha modalidad el uso de tecnologías educativas, como las plataformas instruccionales, y de este modo favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la formación universitaria de los estudiantes.

 

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ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN MÉDICA SUPERIOR SUSTENTADA EN LA UNIVERSIDAD VIRTUAL DE SALUD PDF Imprimir E-mail
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ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN MÉDICA SUPERIOR SUSTENTADA EN LA UNIVERSIDAD VIRTUAL DE SALUD

Lic. Nancy María Rodríguez Beltrán
Universidad de Ciencias Médicas
Santiago de Cuba. Cuba.

RESUMEN

En el interior de las universidades médicas ha surgido una nueva contradicción que ha venido aparejada con la introducción de las tecnologías: por una parte, se ha producido una necesaria TRASLACIÓN de dichas tecnologías a los procesos formativos (traducida en la sustitución de los antiguos medios, o en la superposición de los nuevos y los viejos, sin cambios en el proceso), lo cual debe llevar a una TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA, o sea, la utilización fundamentada de dichas tecnologías, ya que éstas, como demuestra la práctica, afectan a los objetos de estudio y trabajo, a la organización, al currículum, a los estudiantes, a los profesores y demás sujetos que participan en el proceso, a los métodos, a la evaluación, a las formas de comunicación, entre otros aspectos.

Para darle solución a la problemática planteada se desarrolla esta investigación con el objetivo de elaborar una estrategia para la Gestión de Conocimientos en la Educación Médica Superior sustentada en la Universidad Virtual Salud/UniVerS, la cual transita por tres subprocesos: Subproceso Tecnológico, Subproceso Formación para la Docencia y Subproceso Metodológico.

 

Palabras Claves

Estrategia, Gestión de Conocimientos, Universidad Virtual de Salud, Proceso de Formación Continua, Educación Médica Superior

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CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL NIVEL UNIVERSITARIO PARA PROMOVER CONTEXTOS B-LEARNING PDF Imprimir E-mail
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CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL NIVEL UNIVERSITARIO PARA PROMOVER CONTEXTOS B-LEARNING

Ana María Teresa Lucca
Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Argentina


• Resumen.

El presente trabajo describe las características principales de la modalidad blended-learning, los nuevos escenarios que se generan y los nuevos roles que surgen tanto para el docente como para los estudiantes. Se justifica la necesidad de acciones de capacitación docente en el uso de herramientas de la Web 2.0 que luego permitan implementar esta modalidad en el contexto universitario. Se describen brevemente algunas de las herramientas que favorecen el desarrollo de esta modalidad en la enseñanza universitaria, con una transferencia factible a otros niveles educativos. Además, se rescatan algunas de las vivencias de un grupo de docentes universitarios participantes en el curso de postgrado “Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza universitaria” desarrollado en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, dictado por la autora de esta ponencia bajo modalidad virtual, que en su mayoría se enfrentaron por primera vez a herramientas de la Web 2.0 y a entornos virtuales de aprendizaje.

 

Palabras clave:

blended-learning, entorno virtual de aprendizaje, aprendizaje colaborativo, herramientas de la Web 2.0, Google Docs, capacitación docente

 

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UTILIZANDO UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE MIXTO PDF Imprimir E-mail
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UTILIZANDO UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE MIXTO

Sandra Elizabeth Hidalgo-Pérez, Rojas-Contreras Maira A.
Zapopan, Jalisco, México

 

Resumen

En la actualidad existen muchas formas de poder concluir una carrera profesional ya que hay varias maneras de aprender y esto ha surgido mediante los ambientes de aprendizaje tales como: Ambientes de aprendizaje presenciales, virtuales y mixtos, éste último ha tomado demasiado auge en las instituciones educativas como en el departamento de Sistemas de Información de la Universidad de Guadalajara, en este momento mediante el uso de una plataforma se han desarrollado los recursos para que los estudiantes puedan completar su aprendizaje, los ambientes deben ser flexibles y deben ubicar en un papel dinámico al profesor, donde interactué efectivamente con los estudiantes, y donde deja de ser fuente de todo, facilitando a los estudiantes el uso de estos recursos y herramientas, que se necesitan para explorar yelaborar destrezas y nuevos conocimientos; el estudiante, pasa a ser un actor con un rol activo en la construcción de su propio conocimiento.

 

Palabras Clave

Ambientes de Aprendizaje, presenciales, virtuales y mixtos; Plataforma, Facilitador.

 

 

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